浅析多媒体与英语教学

随着电脑在农村中小学教育教学工作中的普及，多媒体这种融声音、图象、动画于一体的教学工具在日常教学工作中得到了普遍的运用，同时也为新时期的教育教学模式的改革和探索提供了一个很好的平台。实践证明多媒体在提高英语的教学效果、调动学生的学习积极性与主动性方面有着很好的作用。从本人多年对多媒体在英语教学中的运用情况看，其作用主要表现在如下几个方面：

一、 使英语教学的可塑性得到提高。

语言教育是一种语言的教导行为与学习行为。其内容涵盖文字形态、语音、语汇、语法、听解、会话、阅读与写作等。作为英语教学在我们农村中小学先前的教学模式中仅仅停留在文字形态与语音、语法的运用上，一种完完全全的“本本”教育，加之应试教育的影响使得一种语言教学完全脱离了其教学的真实目的，让语言教育变成了一种填鸭式的应试教育，出现这种原因当然除了教育体制问题外，更重要的是作为英语这种有别于其它课程的教学内容，除了需要基本的教学元素外，更需要的是一种语言环境和有别与其它课程的教学方法，多媒体的运用在一定程度上很好地解决了这二个问题。运用多媒体的影声效果给学生能营造出一个融合的语境，而不是单一枯燥的形而上学，很直观地体会到语言的真实意境，使语言教育这种很抽象的东西具体化，而不是格式化。从其教学方法上来讲，他摆脱了老师对这种实用与沟通性很强的教学工作用很苍白的格式化文字来表述，使英语教学这门语言教育可塑性得到了很大的提高。

二、让英语教学更趣味化。

在目前的英语教学工作中，让老师最头疼的问题是学生对这门言语教学的兴趣度。当然，作为一种知识的传授并不能一味地取决于的学生的喜好，但作为一门相对比较枯燥的教学科目，能让学生在求知的兴趣度得到提高，哪无可非议的就会有一个事半功倍的效果。从本人在英语教学中对多媒体的运用情况来看，对学生兴趣度的提高是很明显的。多媒体的视听效果能很好地融合学生对外界事物的接授方式，让原本生涩的知识生动趣味化，通过图文并茂的教学模式让学生更能直观地的领会到教学内容，让学生不产生视觉与听觉上的疲劳，其兴趣自然得到了提高。

三、 丰富教学内容，教学质量得到提高。

多媒体的运用更方便地有利于教学内容的丰富与扩展，以往单一的教学方式对于教学内容的丰富主要依赖教师的平时积累，这样很难在更广的空间上得到知识的拓展，既使能有所突破也很难在日常的教学中很好地融会贯通，多媒体的运用由于可借助互联网平台让繁杂的工作变得简单易行，让新的教学方法能及时地让老师在第一时间得到借鉴，运用互联网的海量搜索功能让教学内容得到最大的丰富多彩，使教学质量得到提高。

当然，在目前多媒体在英语教学中也存在诸多问题，我个人认为主要表现在如下方面：

一、 多媒体成为板书的替代品。

由于在教学工作中，我们对多媒体在英语教学中的作用认识不够，在运用多媒体时，对于课件的制作当成是对课文的电子板书，使之成为一本“电子书”，这样不仅起不到提高教学水平的效果，反而成为一种累赘，这种变像的黑板和书本让老师成了放映员，英语课变成了多媒本展示课，成了多媒体的奴隶，使得教学效果反而更差。

二、重走被动的教学模式，未能发挥多媒体的内在特性。

多媒体在英语教学中的运用，主要是采用这一平台来更好地发挥学生的主动性，实现教学工作的良性互动。但我们往往在日常的工作中未能充分认识和发挥好多媒体的作用，让多媒体来启发和点拨学生，激发学生的学习热情，实现好人机互动。而是采取以前填鸭式的教学模式，将多媒体当成一种教学摆设，不能很好借用多媒体平台发挥老师的主导作用，让学生成为教学工作中的中心，学生依然是被动接受。

三、过分依赖多媒体，使之本末倒置。

多媒本必境是一种辅助教学工具，它永远也不能替代学生与老师这一交流平台，我们必须把握好运用的度，我们不能过分依赖多媒体，以人机对话来代替老师与学生之间的交流。作为语言教学中师生的交流仍然是最有效的教学途径，所以我们必须清楚地认识到英语作为一门实践性很强的语言学科，只有通过大量的师生之间、学生之间的语言交流，才能培养学生更好的英语交际能力。