特殊的职业，特殊的要求

教师职业是一个很特殊的职业，从理论上我还是认为教师职业是神圣的，因为他们肩负历史的重任，祖国的重托，家长的期待，培养着既是一个个家庭的花朵，又是祖国一代又一代未来的接班人。

因此，教师专业性质和专业化过程的特点与其他行业有着不同寻常的要求。现代教师应当具有的专业精神也有不同的要求。

一， 敬业乐业精神。

敬业的精神是现代人应该具备的职业道德。

敬业乐业。敬业即以事业为重，为之尽心竭力；乐业，即努力工作，并乐在其中。

敬业是教师对自己所从事的专业工作发自内心的崇敬。任何一个做教师的人，应当首先对教师专业有清晰而独特的了解和认识，怀有强烈的尊严感。方能建立起坚定的专业信念，也才能对社会的各种评价做出正确的、理性的判断。

敬业还需乐业。乐业就是教师对自己有正确认识的前提下，对专业工作表现得从容自在、心甘情愿、毫不勉强。一个人一旦投入教师专业，就须不为物欲左右，不为名利所动，做到淡泊明志，清高有为，由敬业乐业而获得人生之乐。“乐”，有时并不是一种表面的快乐、一时的快乐，而经常表现在精神、心灵的快乐。所以“乐业”不一定是做自己喜欢做的事业，从中获得乐趣，也可以是做自己不愿做的职业，并付出自己的汗水，那么，我相信他也一定会从中获得乐趣。自己不乐业，自然就不敬业。这山看着那山高，是不敬业的具体表现，也必将一事无成。敬业者，会将自己所从事的职业做到精妙。

二，无私奉献精神。

教育工作是非常细致、艰巨和复杂的，教师所付出的劳动，是任何量化的手段和指标很难衡量的。这必然要求教师对教育工作保持一种无私的奉献精神。这种精神的表现，就是教师尽可能淡化功利思想，不斤斤计较物质享受，不迷恋于世俗浮华，不对个人利益患得患失。—切以育人为上，全心全意，把知识、智慧、爱心、时间乃至生命奉献给每一个学生。

生命在于奋斗，教育在于奉献。生命因奉献而变得美丽，那奉献是赤诚的奉献、无私的奉献、崇高的奉献；那奉献像火把，是无怨无悔的燃烧，是至死不渝的真情；那奉献像一泓清泉，是常年的流淌，是不计名利的付出。有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私奉献的精神；以饱满的热情、昂扬的斗志、乐观的志趣投入到初中语文的教学工作中。努力提高教书育人的思想境界，是当代教师修养的一个重要课题，要想做到不辱使命、不负众望，要具有广阔视野，要具有面向世界、面向未来的宽广胸怀，要树立以人为本、以发展为本、以能力为本的育人观和教育教学质量观。教师的教育思想观念只有顺应时代发展的必然趋势，才能为社会培养出合格有用的人才。

三，勤学进取精神。

现代信息社会，各种学科互相渗透，知识更新加快，人类知识量飞速增长。肩负着培养跨世纪人才使命的人民教师，要具有努力开拓进取精神。教师必须具有科学家的强烈的求知精神，认真读书学习，像海绵吸水一样，从人类生活和科学发展中吸取一切优秀的东西来丰富自己的头脑。这样，才能满足不断提出各种问题的学生的求知欲望。才能出色地完成教学任务的。教师是教育者，同时也应当是学习者。只有不断学习，积极进取，才能真正成为知识和文化的化身，也才能担当起培育英才的重任。尤其是现代社会的发展，新知识、新观念、新理论不断涌现，教师几乎每天都面临着一个新的世界，只有把学习当作自己工作乃至生命中不可缺少的部分，才能适应时代要求。

进取精神是指人们因受时代情境感染、活动刺激、言行激励而呈现的渴望进步的情绪，它既是自我选择、扬弃与接纳的思想碰撞过程，也是追求进步，积极向上的思想孕育、萌动和生长的过程。乐观、要强、奉献、不满足、有胆识都是进取品质的重要特点，它是人心理品质的重要组成部分，具有适应社会环境的人格特征。教师要时时有进取精神，要有毅力，在不断进取中改造自我，完善自我，才能跟上时代的步伐，才能完成历史赋予的神圣使命。

四，开拓创新精神

创新是民族的灵魂。一个富有创造精神的民族，是一个希望的民族，一个富有生命力的民族。而教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。在现实的教育活动中，教育对象千变万化，学生个性千差万别，时代发展对人的要求又日新月异。教师要把一个个活生生的独特个体从蒙昧状态培养成社会所期望和需要的人才，绝不是靠某种程式的机械劳动可以完成的，而是要靠高度的创造性的劳动。因此，教师的专业工作，不允许教师墨守成规，也不允许教师一味地凭借个人经验，而要求教师敢于借鉴，勇于开拓，依据变化的情况，不断寻求适合教育对象的教育方案、方法和手段，使自己的教育教学活动更科学、更完善，建立起自己独特的教育风格。全面更新教育观念，是全面推进教育改革的必要前提。

教师的创新能力是指教师解决教育教学问题的求异性、新颖性和高效性的能力。具有创新能力的教师，在解决某一个教育教学课题时往往并不遵循固定的程序与模式，而总是在具体的教育教学情境中，根据实际情况去合理地组织教育内容和过程，灵活地采取各种新的方式方法，教育创新的先导是教育观念的更新。观念决定思路，思路决定出路，出路决定前途。开拓创新决定着教育发展的出路和素质教育的前途。教育思想滞后，教育观念陈旧，是当前制约全面推进素质教育的一大思想障碍。人类社会已经进入到了创新为主要标志的信息时代，我们的教师既要有创新精神又必须要有创新能力，才能胜任教师职业的需要。

五，团队合作精神

培养团队精神是团队管理建设的核心工作，好的团队精神不仅可以提高员工的忠诚度，还有利于团队成员之间的相互协作和对团队事物的尽心尽力及全身心投入，从而使团队成员充分发挥其潜能，使整个团队的工作效率最大化。重视培养教师的团队精神对于提高教育质量，促进学生的全面发展和教师整体素质的提升具有十分重要的意义。

教师团队所依赖的是教师个体成员之间的共同贡献而得到的实实在在的集体成果。一所学校，我们最不可忽视的是教师团队高效率的培养，团队精神的形成，基础是尊重个人的兴趣和成就，重要举措是区别对待。形成教师团队精神的核心“成功靠自己，完美靠合作”，教师的协同合作是提高教育教学质量的关键。大部分教师都有较为扎实的基本功和一定的特长，但学校的成功是全面的成功，单凭某个老师、某个学科、某个方面的成功，不足以支撑起一所学校的成功。一所学校的长远发展必须靠一支结构合理并能协同合作的教师团队。具体到一个年级组，一个教研组，甚至一个备课组，这一个个小团队的合作程度、协同工作水平，往往就决定了整所学校的工作绩效。

师团队精神理解为：教师在教学工作中同心协力，集合大家的智慧，积极配合，其产生的群体智慧将远远高于个人智慧。个人的创造力是有限的，所有教师全心全意地贡献自己的创造力时，将能汇合成一股巨大的力量。学校领导应为人际互动的指挥，辅助并疏导人际关系。当教师团体中的沟通和互动正确而健康时，所有教师的力量会完全结合，顺畅的沟通能使各种思想在教师团队中充分交流传达，并达到最佳效果。

六，积极负责、积极参与的精神

教师的角色职能决定了教师必须有高度的负责精神和参与精神。教师要有高度的教育责任感，对每个工作环节一丝不苟，对每个学生的健康成长认真负责，尤其是对差生，更要加倍爱护，不可随意淘汰放弃；教师要有高度的社会责任感，关心国家发展，捍卫民族文化，主张社会正义，力辟歪理邪说。这种负责精神又必然要求教师具有积极的参与精神，即参与学生生活，参与社会生活。前者易被教师认识和强调，而后者则常被教师所忽视。有研究表明，一般教师对了解社会现象、关心社会发展、解决社会问题、改善大众生活习惯等，并无多大兴趣。这也是社会大众不了解或不理解教师的重要原因之一。实质上，教师是时代的前驱,在一个社会里，教师是社会的导师。教师以自己的实际行动，对社会生活关心参与，对社会不良现象批判，对社会理想的追求，会构成一种潜在的、巨大的、动态的社会变革力量。尤其是现代学校的社会功能日趋增强，教师与社会的联系也更加频繁，这种力量越来越显得重要。