读《多年父子成兄弟》有感

师范毕业以后遇到我的恩师孙大武先生，并且很有幸的和他并肩战斗在教育的第一线。一次偶然的机会我们在一起吃饭聊天，谈到兴高采烈处恩师一句“我们是多年师生成兄弟”把我吓得诚惶诚恐。赶紧回应道“不敢不敢”。恩师随口说道汪曾祺老先生的父亲曾对汪老先生说过同样的话那我们为什么不可以呢？我也就照实回答了：“您对我说这样的话是抬举我，要是我赞同您的话那就有点不分长幼了，要是我对您说这样的话那就是狂妄了。”恩师报之以哈哈一笑，说：“你不是汪曾祺。”

今天再看了汪老先生的《多年父子成兄弟》作为一个一线的教育工作者感触颇多。

首先然我们看看汪老先生的《多年父子成兄弟》中的一段话：

我十七岁初恋，暑假里，在家写情书，他在一旁瞎出主意。我十几岁就学会了抽烟喝酒。他喝酒，给我也倒一杯。抽烟，一次抽出两根，他一根我一根。他还总是先给我点上火。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。”

汪老先生记述了父亲与自己，自己与儿子之间那种亲近、温馨、平等的关系。

但作为一个教师我不能赞同这样的观点。就上面的一段文字我们不难看出其实当时的老先生拿现在的标准来看是个问题少年，十几岁喝酒、抽烟、谈恋爱恐怕任何一个老师都不能容忍。而老先生父亲的教育在我看来是成问题的。汪老先生的成就我们不妨看成是天赋使然。就在这篇文章里汪老先生不也说“国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评……”

试想一下要是今天的校园中的孩子像汪老先生那样，我们会不会出现一个繁荣的文学时代？答案肯定是否定的。只怕普希金会忘了自己的诗歌只记得手中决斗的武器。

在教学中，有一次有个孩子问我：“老师你会不会和我们做朋友？”让我愣了半天。要是说会吧，担心学生没了分寸，要是说不会吧担心伤了孩子赤诚的心，毕竟我们面对不是一个两个孩子每个人对老师宣布和他们做朋友的感受是不一样的。更何况在我的理解上老师对孩子的爱要放在心里，而不是嘴上。内心深处的爱更稳重语言上的爱容易让风刮走。现在的问题是我们的学生向老师发出了“多年父子成兄弟甚至是半天父子成兄弟”的呼唤。我们的学生不可能如我一样的去理解什么话该什么人说，但问题出现了，出现问题的根源又在什么地方呢！

理想状态下学生对老师的态度是尊敬、爱戴。但学生尊敬老师有个前提那就是这样的老师值得尊敬。那就要求教师必须完善自己的专业知识。做到装满自己的一桶水、一缸水。所以我们告诉学生教师哪些是可以做的哪些是不可以做的。力求通过这样的方法来完善我们的课堂。迫使我们的教师必须通过完善自己的课堂教学能力提高自己的教学质量。提升自己在学生心目中的形象。

然而并非处处都是理想状态。听听下面学生的几句话吧：

我不听讲是我的错可是你不该罚我站。

你让我儿子站也可以理解但你不该让他站十分钟，这是变相体罚。

我上课说话怎么了，你能怎么处罚我！

我没有在课堂上玩手机游戏，你是教师说话要有证据。你不能动我抽屉那是我的私人空间。

我无需向你证明什么。

……

忘了一点：理想状态下的学生都热爱学习。

可是理想状态毕竟是理想状态。现实中教师、学生三六九等我们凭什么能够肯定教师、学生会达到我们的理想状态呢。如果达不到的话那结果是灾难性的。一句话我们把应该向老师强调的东西在无意中向学生也强调了。我们忘了我们应该同时向学生强调的东西了。我们搞错了对象。在纠正过错的时候多迈了一步。

这样的时候再要我们的学生去理解“教学相长”、“学生不必不如师”……就很困难了。

与此同时大学就业率的下降，身边的没有学历的暴发户的产生导致新的读书无用论。都在影响着我们的学生。在这样的情况下就更难谈什么理想状态了。