只关乎语文，不关乎鲁迅

近日，由于人民教育出版社出版的语文教材减少了鲁迅的文章从而引起了人们的热议。其实语文教材的改革早在几年前就已进行了，删除一些特定时期的文章，补充了一些审美欣赏性强，符合现在青少年审美品位和具有时代气息的文章，当时也没见得引起多少人的关注。

那么为什么这次就引起了如此广泛的关注呢？关键这次减少的是鲁迅的文章。由于鲁迅先生在中国近现代文学史上的崇高地位和那个时代的特殊象征意义，以及在中国的广泛影响，鲁讯已成为中国精神的一面旗帜。如此怎不倍受关注呢？

当然此事引起热议还有另外一个重要原因，那就是人们把语文教材中收有鲁迅文章的多寡看作是判断鲁迅在中国地位与影响的依据。正是因为这次人们把语文教材中鲁迅文章的减少与鲁迅如此联系起来，所以才会发问，是不是鲁讯的文章已过时了？是不是意味着鲁迅的精神在中国的影响变小了？

那么是这样吗？这就要从中国的语文教材说起了。众所周知，新中国早期编辑出版的语文教材被政治化了，还带有很浓厚的阶级色彩，一些课文是那个时代的特殊产物，许多经典文章的主题思想也进行了政治化的诠释。有些东西已被中国官方纠正，有些东西已被中国的社会发展所淘汰，那么这些东西再拿来让我们当代的青少年来学习理解已失去了现实的意义，他们也难接受，如果这种形势得不到及时的改善，那么教育的目标非但不能实现，甚至会对受教育者产生反作用，教育应该面向未来而不是过去，这是大家都明白的道理。

新世纪，随着新一轮教改的全面铺开，教材的改革也如影随形，势在必然。语文教材也顺理成章向人文、文学、艺术、审美方向回归，补充一些内容新颖，贴近生活，时代感强，有利于陶冶情操的课文也就成为语文教材改革的必然方向。

这就是语文教材，它只是用来教学的一种工具，必然会随着教育理念，教学方式的改变而改变。当初，新中国成立伊始，在政治色彩浓厚的年代里，语文教材被政治化我们也无可厚非，至少语文毕竟还是语文，而不是政治。也正是在这种大背景下，所以教材中也收录了当时领袖人物的大量文章，鲁迅作为无产阶级文化的一面旗帜，教材中也有大量的篇章。当然鲁迅先生的文章大量收录在中学语文教材中不单纯是政治因素，这同样与他在中国近现代文学史的地位分不开，同时教材也收录了其他大家的作品，所以才会让人们产生这样一种感觉，文章能被收录在语文教材中的作者都是了不起的大家，甚至还有一种错觉，收录的越多说明地位也越高。而且鲁迅先生的文章在中学语文教材中作为收录篇数最多的记录一直保持到现在，无形中让人们把它与鲁迅先生在中国近现代文学史上的地位以及对中国民族精神的影响等同起来。

那么中国社会发展到今天，中国的教育发展到今天，鲁迅先生在我们心中的地位变了吗，鲁迅先生对我们的影响小了吗？鲁迅先生的精神作为民族精神的一部分，已深深浸透在中国人民的血液里，这是由鲁迅在中国近现代史上突出的贡献所决定的，他的成就已奠定了他在中国文化史上的地位，已经刻下了他在中国人民心中的印象。正是因为鲁迅先生有这样的影响，所以之前的中学语文教材中才收录了他的大量文章，而不是因为之前的中学语文教材中收录了他的大量文章，所以鲁迅先生才有了这样崇高的地位，我们不能因果倒置。

课文它毕竟只是我们语文教学中的一件文本，只是传授知识的一个媒介，那么为了达到我们的教学目标，适应我们现代的教学方式，媒介的改变也是必然。我们不能反其道而行之，为了课文而教课文，为了课文而找适应它的教学方式和理念。现代的教学媒介肯定是要适应现代受教育者的要求和品位，真正以学生为本，从学生出发，这样才能便于沟通，便于教学，引起教育者与受教育者的共鸣，从而保证教学目标的实现。鲁迅先生的文章必然有他那个时代的特征，作为那个时代的文化的标识，一篇不留那是不可能的，但适当减少也是必要的，让那些更能让现代人理解接受的文章保留下来，既保证了鲁迅先生作为一个时代文化的象征性对后人的影响，同时又可让现代的语文教材增添许多现代的新元素，更适应现代语文教学的需要。

另外还有一点也值得我们一议，在语文教学中，我们的教师长期以来，一直把教材奉为至高无上的地位，教学囿于教材，这样学生的知识面也很难在教师的引导下扩充，现在的语文教材对教师来说，也就是一个教学的蓝本，教师可以根据专长引导学生涉览更多的知识，同样也可以把自己所了解的鲁迅方面的知识传授给学生，也就是说学生对鲁讯的了解不一定只囿于课本，所以我们也不必但心，教材中鲁迅先生的文章少了，影响是不是也就小了？

所我们可以总结得出，这次中学语文教材中减少鲁迅先生的文章，只是语文教改的结果，与鲁迅先生的地位和影响无关，鲁迅先生在中国文化史上的地位以及对中国的民族精神的影响不是由中学语文教材中收录的文章数来决定的。他对中国的影响也不会因此而减小，因为鲁迅先生的影响不是仅存于中学生语文教材中。