快乐语文，健康成长

子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”要做到语文学习的长足发展，必须让学生快乐地学习，这样才能事半功倍，取得预期的好结果。

知之，好之，乐之，三者境界不同，收获也不同。兴趣是最好的老师：因为兴趣，学生就会变压力为动力，变乏味为趣味，变苦学为乐学；因为兴趣，学生才肯努力学习，努力钻研，努力探索，努力发现；因为兴趣，学生才会有一份愉快的心情，教室才会有一个愉快的氛围，金黄的季节才会有一份愉快的收获！

于漪老师说：“进入语文织就的宝藏，能开阔视野，提升精神，净化感情，增添智慧，认识社会，品尝人生。其中快乐，难以言表。”一个成功的老师一定能积极营造让学生快乐学习、快乐体验的教学氛围。学生的快乐，就是老师的快乐；学生的幸福，才是老师的幸福。有一首歌词说得好：快乐着你的快乐，幸福着你的幸福。

快乐语文教学应是我们语文教师首先确立的教学理念。那么我们是如何做到这一点，下面就谈谈我校的语文教学、教研的一些做法，以供大家一起探讨。

一是老师要树立让学生快乐学习的教学理念。

1：老师要以人为本，尊重学生，要积极营造民主、自由、平等的快乐教学氛围，积极倡导自主、合作、探究的语文快乐学习方式。语文老师要树立生活大语文的理念，不能急功近利，眼睛只盯住学生的成绩，拼命地搞题海战术，苦口婆心地无休无止地进行“婆婆”式的说教或“权威者”的指点。这样会适得其反，让学生苦不堪言，而产生逆反、抵触的心理。我校的做法是：放下老师的架子，与学生成为朋友，与学生打成一片，比如在我校，允许学生直呼老师的姓名，叫我“阿杰”，叫另一班的语文老师“红彬”；对学生公平对待、一视同仁，绝不歧视差生，绝不体罚和变相体罚学生，但是通过提问、跟踪，让压力来自学生的内心，而不是老师；学生在课堂上可以自由发言、自由讨论、甚至自由选择完成作业，甚至大胆运用学生的习作当做教材、大胆地让学生上讲台讲课。也许是因为对学生的信任让学生觉得汗颜，也许是因为有了这份自由让学生倍加珍惜，绝大部分的学生都能积极配合老师。当然，也有个别的学生，是永远扶不起的阿斗，纵然是神仙也无能为力，也只好是心有余而力不足，恨铁不成钢，听之任之。

2：老师要以情燃情，点燃学生学习语文的热情、激情。老师上课要激情澎湃、豪情万丈，要“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉。”要把无声的文字变成有声的语言，入于眼，出于口，闻于耳，记于心，使文中的人、物、情、景跃出纸面，栩栩如生。老师上课要注意教学语言的情感、语气、语调、语速变化，要借助或憎恶、鄙睨，或兴奋、喜悦的丰富面部表情，要动用相应的手势动作，来加强教师情感信息的发射和传递，加深学生对课文内涵的理解和透析。让学生如临其境、如闻其声，调动学生的各种感官；让学生能情动于中而形之于外；让学生沉浸在语文的世界，悲其同悲、乐其同乐；让学生上每一节课都有一次心路历程或欢天喜地、或黯然神伤，如同一次戏剧或电影的视听，有许多感慨、有些许感悟。从而冲击、荡涤学生的心灵，使学生的情感得以教育，达到寓教于乐的情感教育目标。

3：老师要引用“活水”，开拓学生新视野。当老师不能老生常谈、词汇贫乏、观念陈旧，每一节课都在重复运用那些词汇、那些案例、那些见解，让学生腻味、乏味、麻木。而应该做到每一节课都有新视听、新感觉、新收获、新快乐。说句实在话我常常在上课后感到心旷神怡，神采飞扬，而不是身心疲惫，不堪负荷的感觉。学生们也有此同感，经常感叹上语文课太容易下课，不知不觉就一节课。因为在课堂上我经常穿插一些与课文相关的课外材料，或《读者》中的美文，或《小小说》中的精彩篇章，或《思维与智慧》中的新思维、新智慧，或百家讲坛中新看法、新理念，或古典小说中的奇趣故事，或新近发生的轶事趣闻；既丰富了课堂内容，又调动了学生的学习积极性。让学生有新的发现、新的思维、新的感动、新的幸福。

二是老师要树立让学生健康成长的教育理念。

1、要帮助学生树立自信、自尊、自爱的人生信念。初中阶段是学生人格形成的关键时期，树立正确的人生观、世界观、价值观对学生一生的影响很大，语文教师应寓教于乐，责无旁贷地担起学生思想教育的责任。利用教材和相关的课外知识对学生进行行为习惯、道德修养、人格品质的教育。有人说：人的真正生命是人的思想。要让学生健康成长，除了关注学生的身体健康，更要关注学生的思想健康。

2、要夯实学生的语文基础，提高学生的语文素养。做好语文听、读、抄、说、写“五字功”。“听、读、抄”是积累，“说、写”是运用。要求学生在生活中要多听、多读、并把听来的、读来的，都抄起来（即做笔记），抄与听、读一样，都是在吸取营养和聚集肥料，以便让说和写能够开出灿烂、美丽的花朵。极力培养学生听话、读书、做笔记的好习惯，强化学生说话和写作的能力。我们要求每学期学生要完成一本织锦集；每周抽一节课让学生交流自己的精彩听闻和阅读好书的感受；每节课课前5分钟让学生上台说话，从一句话到一个故事到一个自己的见闻感受；每周让学生写随笔，并让学生互评习作，将好的习作贴墙、推广。下面摘选学生诗歌习作两篇作为见证。

红尘——望夫石

林君集

茫茫红尘有谁堪言看破\爱到痛处又何必在乎\是那红尘中的牵手\浪漫了千古。

我痴痴的守望\只为你回头一顾\看不破的红尘\我为你守候千古。

甘心让爱束缚\爱到深处身只孤独\千年思念千年愁绪\我为你甘当沉默的石头。

当生命从此常驻\岁月暗淡了誓言\你依旧不曾归来\千年孤独我愿用爱守候。

苦悟

蔡秋玉

旖旎的晚霞/演绎完动人的黄昏/万物睡去/我只能无语/啜一口清凉的苦茶/不经意走到往事的窗前。

收拾一地泪湿的花瓣/为何我的眼中裸露着感伤/我怀旧的杯中/走失了往日那片如水的月华。

尘封的旧梦/远远漂泊在岁月的彼岸/猝然在千载后的回眸中苦悟/有一段距离/年轻的我们永不能泅渡。

然而/花季之前绽放的玫瑰啊/总是这般——/一千次的美丽，一万次的凋零。

三是老师要树立欣赏学生、肯定学生的教育、教学评价理念。

可以说赏识教育是最好的教育方法，让学生得到肯定、赏识，可以激发学生的创造欲、表现欲。因此，课堂上的表扬、掌声，是教学过程中非常必要又非常重要的教学方法和技巧。要因时、因地、因人而用，要多用、巧用，不可滥用；要用的恰到好处，自然、不露痕迹，要充分发挥赏识教育的最大功能。这样既拉近师生之间的距离，又帮助学生树立自信、自尊、自爱的人生信念。

语文老师可以在学生的周记里、习作里写上一些勉励、肯定、欣赏学生的评语；也可以在课堂上公开表扬学生的进步、闪光点、独特的见解和创意；并给学生一个努力的方向、目标，从而让学生日益进步、蒸蒸日上。

“有心栽花花满枝，无心插柳柳成荫。”“有心”指我校语文老师努力让学生快乐学习，健康成长的教育理念；“无心”指对语文教学的功利之心不重，不把眼睛只盯在成绩上。或许是我们语文老师的有心和无心，使我校2008年的中考语文成绩差强人意，这既是我们的经验，又是我们继续努力的方向。

山野村夫之言，仅当笑谈；笑过之后，忘了它吧！