有感于“倒过来”

教书十多年来，今年可算赶上好年景了。首先是有机会到上饶市观摩了“全市初中语文优质课比赛”，听了十三节课，并且在观摩结束的当天又听了湖北省特级教师余映潮先生的讲座和两节示范课。其次是与此时隔不久又有机会在鄱阳县城听了著名教育活动家，赏识教育总校校长欧阳维建先生的一场精彩演讲，自认为受益非浅，大有“听君一席话，胜读十年书的感觉”。

欧阳维建先生演讲的核心，用他自己的话来形象概括就是三个字，即“倒过来”。换而言之，就是要更新教育观念，改进教育方法，用欣赏和鼓励代替批评和呵责，使我们的教育思想随着时代的发展与时俱进，心想事成而不是适得其反地培养我们的孩子。

把两次的学习的内容联系起来便有了一些感想。在上饶市观摩学习了来自全市不同县区学校的十三个教师上的课，凭心而论，他们的课都上得相当不错，有的还非常有特色。后来听了余映潮老师的讲座和示范课，才从心里感觉到专家就是专家，才意识到我们老师上课还存在一些值得人们注意和深思的问题。

观摩课上，有一个青年老师，在讲《再读〈爱莲说〉》一内容时，为了营造气氛，竟花上几分钟时间在课堂上放声高歌了一曲，他的嗓音很美妙，唱功也不错，这立即赢得了在坐者的一片掌声，这掌声都是真诚的，甚至是没有经过仔细思索而不由自主地鼓出来的。现在想想，这掌声本身就表明我们的观念值得思考了。这是在为谁鼓掌，我们教师的价值在课堂上该如何体现，我们教师应如何去引领学生把握课堂。课堂是老师的吗？不，课堂是学生的，整个课堂教学过程是教师围绕学生转的过程。但我们常常把课堂当作是教师的，把课堂教学当作是学生围绕教师转的过程。在这个问题上我们就应该“倒过来”。课堂永远是属于学生的，成功的课堂应该是学生精彩表演的平台而不是老师自我展示的舞台。课堂45分钟相当宝贵，我们应该毫不吝啬地把时间让给学生，让学生去活动，让学生去表现，只有有了学生的精彩才有教学过程的成功。

学生是什么？这话问起来有些可笑，但作为教师，我们可能从来没有认真地思考过这看似十分简单的问题。学生是学习的主体，是我们教育的对象，这些都不错。可我们常常忽视了一个最主要的内容，即学生是人，是一个个活生生的、有血有肉的人，是一个个有着多种兴趣和爱好的人，是一个个有着多种能力和潜质的人。我们教师许多时候并没有把学生当作“人”来看，我们往往只看到了学生的分数和排名，往往醉心于这些单调而又枯燥的数字，并常常靠它来评价学生的优劣。有时候我们就像站在流水线上作业，无意间去机械地制造模式化的产品。我们过多地注重学生们的智商开发，极少关注他们的情商需求。新的教育理念，新的课程标准要求我们在思想的深处彻底地“倒过来”。不管什么情况下，我们首先都要想到学生是人，是正在长身体的年轻人，是需要理解和尊重的人，是需要与同龄人交流感情的人，是需要被人关心、帮助、爱护，也需要关心、帮助和爱护别人的人，然后才谈考分和排名。我们要倾心关注学生的人生态度、价值观念、身体健康、兴趣爱好、脾气秉性、悲欢离合、喜怒哀乐，以及爱心和善意、孤独和忧郁、寂寞和焦虑等等这些与生命俱在的内容。如果说人是高山大海，那考分和排名只是小丘小溪，如果说人是蓝天白云，那考分和排名只不过长空中两颗流星而已。

学生既然是人，那人总会犯错误的。我们应如何对待学生的错误呢？这里恐怕也存在一个要“倒过来”的问题，我们要着重研究学生，认识学生，了解学生，要用学生而不是用老师喜欢的方式引导和教育他们。校园和教室是学生生活和学习的地方，也是学生出错的地方。“吃一堑长一智”，我们的先人早就有了智慧的总结，我们要允许学生犯错误，我们要把出错的权利交还给学生。不犯错误的学生可能不是好学生，而犯了错误的学生可能更是好学生。我们的教育要面向每一个学生和学生的每一个方面，让他们都在平等中起跑，在关怀中放飞。

未来世界竞争激烈，其竞争的核心是科技和人才。如今“科教兴国，人才强国”的战略决策早已深入人心。如何办好教育，如何能培养出高素质的人才是我们每一个国人都很关注的问题。作为教育工作者，我们更应该审时度世，认真研究和反思我们的教育理念和教学方法，并在教育实践中切切实实改进和更新，那些陈旧的思想和错误的做法该“删除”的要“删除”，该“倒过来”的一定要“倒过来”！

2008年10月初稿