目光的力量

某学校搞校庆，想把小有成就的学生都邀请回来，名单拟好之后，发现林老师教过的学生居多，校方对好不起眼现已退休的林老师划了个问号。校庆如期进行，座谈会上小有成就的学生们畅谈了对母校培育的感激之情，对教授过知识的所有老师的敬意，最有成就的一个学生满怀深情地回忆起当年的情景：他家境贫困，每天做完作业后在母亲做饭的工地附近拣破烂，那天即将拆迁的小区扔出了好多好多破烂，他求看大门的大叔帮他看着，四里多路，往返三次，卖了二十九元钱，回家已经很晚了，又累又困没有写作业就睡着了。第二天老师发现他没交作业，人又疲倦，没有在班级批评他，而是把他叫到办公室询问，诚实的他如实禀报，赢得了林老师赞许的眼神。从此以后在林老师的课堂上他比别人多获得了一样东西——赞许的目光、向上的力量。

俗话说，孩子是夸奖出来的。人都有尊严，马斯洛的需要层次理论，自我实现和尊严的需要是人的最高层次的需要，人没有尊严，无形的生命便会萎缩。人前切勿训孩子，要找准机会鼓励他。我们大人都需要鼓励，何况孩子，让孩子受到赏识，学会感动，这是教育的一种极佳境界。心理学研究表明：人在受到赏识的时候工作或学习，效果最好，孩子一旦受到了赏识，无论对于眼前的学习还是日后的长久发展，都是大有裨益的。

但是不要刻意的使劲夸孩子，那样会使孩子洋洋得意，而是在孩子尽了自己最大努力以后，肯定他，鼓励他。在有困难的时候，使其对自己有信心，不要打击他积极的一面。

特级教师钱梦龙讲过这样一个例子：一次，他刚接过一个新班级，第二节课一位同学迟到了，站在门口显得十分难堪。这时，钱老师和蔼地说：“这位同学虽然迟到了，但却是十分喜爱学习的好学生。你们看，他跑得头上都冒汗了。这说明他心里很着急，想把因迟到而造成的损失减少到最低程度。”这个学生原以为必受批评，没想到却得到了新班主任的谅解，在钱老师的课堂上，这位迟到的学生总觉得钱老师的目光慈祥而赞赏，于是他学习的积极性空前高涨，日后也取得了非常大成就。

老师的目光成了学生学习的力量，在有些人看来有失偏颇，但不可否认的是，学生喜欢哪个老师，哪门功课就学得好，却也是一个不争的事实，本人既当过学生也在做家长，对此深有感悟。但一味地认为老师鼓励的目光也是教育方法一种，也感不妥。但有一点是可以肯定的，积极鼓励可以挖掘孩子头脑中的潜在能力，消极否定将会扼杀孩子的学习热情和创造才华。即便孩子做一件事没有成功，也不表示他无能，只不过他还没有掌握技巧和时机而已，如果我们无端地指责孩子，孩子的自信心就会受到伤害而放弃努力。因此，要多鼓励孩子。如“经过努力你会成功的”，“相信你会做得更好”，“试一试，不试怎么知道结果？”，“你的意见呢？”等。鼓励孩子挑战自我、增强自信，由孩子自由阐述见解，可能比学校、老师、家长强加于孩子的某些事实和观点，容易被接受。现在的孩子所接受的社会信息量太大了，自认为拥有很强的是非判断能力，他不认可的事情，强加于他，势必导致叛逆心理，最后走上背道而驰的殊途。

老师也好，家长也好，千万不要拿孩子的短处和其他孩子的长处比较。那是最让孩子“没面子”的事。要相信每一个孩子都是独一无二的，无可取代的，无论在家还是在学校，处处是鼓励的目光，树立信心的话语，那么家长和老师的自信就能渲染孩子的自信，小孩子的潜力要靠兴趣和自信来挖掘，而不是巴掌相激、棍棒相逼。孩子信赖的人相信他能做好，他就能做好，至少他不会走向物极必反的道路。

常有朋友咨询我的孩子怎么教育的，我总结了三条，第一要创造一个学习氛围，到了学习时间，大人孩子一块学，孩子边成长边学习，家长也要不断学习补充知识，以更好地适应环境需要；第二不让孩子做的事情，自己首先不做，譬如：不让孩子看电视、玩电脑，让孩子学习，自己在那里看电视、玩电脑，就会使孩子产生抵触情绪，对大人的话置若罔闻，或者阳奉阴违。第三就是要鼓励夸奖孩子，培养孩子自信心的同时也是给家长自己鼓劲，因为自信的语言来自于自信的力量。“孩子是夸出来的，老人是哄出来的”这句俗话我深信不疑。

如果学校的教育引导得很好，家长缺乏信心，甚至阻止打击孩子的想法，那就会使学校的教育处于“5加2等于零”的尴尬境地。

其实任何一个孩子在他的内心深处都有渴望成功的欲望。家长鼓励赏识的艺术真谛在于敏锐地发现和真诚地肯定他们的点滴成功，小心地呵护他们的成长欲望，保护他们的自信心，使其转化为上进的力量。