亲历“职业奉献”之痛

从大的视觉来看，教师的职业精神涵盖教师的职业理想、职业态度、职业责任、职业信誉、职业道德、职业情感、职业操守、职业协作、职业规范、职业奉献，等等。

自1983年从事被业外善唱高调的文人冠以“太阳底下最光辉的职业”至今，已历经25个“冬去春来”，看着种子发芽、枝繁叶茂、缤纷花开，由成就感而引发的幸福感、自豪感，非置身于其中的人是绝无法想象和体会的。

教师首先是人，是人便有七情六欲，是人便要养家糊口，于是乎，我对教师的职业奉献便有更多的感受、感触和感慨。

从参加工作那天起，我被重用担任毕业班教学连续10年，在我的记忆里，10年间几乎未曾有过节假日、星期天，当时的口号好像是“歇人不歇马”——“人”是指教师，“马”是指学生，而在当时教师编制很紧的情况下，其实“人”、“马”几乎都没有喘息的时间——在田地里帮家人收割了几个小时小麦之后，匆匆洗把脸，匆匆赶回学校上轮到自己的那节课，上完课照照镜子，竟发现自己的脸上、颈上还留有未洗干净的灰土。

不像现在，那时头脑中牙根就没有“加班费”这个概念，大家奉献得由衷幸福、快乐，不曾听到任何的怨言。

我从教的第三个年头起，上级主管部门开始硬性分配给各校教师在职进修名额，我想趁着年轻多学些知识，找领导报名时却遭到“拒批”，校长说：“你是骨干，毕业班离了你不行。教初中的知识已绰绰有余，进修有什么用？”

学校用“无关紧要”的教师完成了每年下达的进修指标，自己也没有什么怨言，因为“先进”、“优秀”、“模范”等荣誉称号悄悄地冲淡了求知的欲望。

等到职称评审中要求必须出示规定学历的时候，像我一样因此而被淘汰出局的人们才恍然大悟：我们把年轻时光、宝贵精力奉献给了毕业班学生的同时，工资却被当时被视为“无关紧要的教师”越落越远！

1996年调入县城，又适逢福利分房终结、孩子读大学自费，因职称问题所导致工资低、养家糊口难的问题更加突出。

奉献不能停止——因职称原因必须享受同工不同酬的待遇，看看自己上有老——高额医疗费用、下有少——高额读书费用，日子过得如此捉襟见肘，有时也不免有些伤感。转念一想，自己正向50的年龄段靠近，虽经劳劳碌碌、坎坎坷坷、风风雨雨却至今身体健康，奉献中又顿生一种无比的幸福感。

苏州市人民政府副市长、苏州大学教授、博士生导师、民进中央副主席、全国人大代表朱永新在2008年“两会”期间根据《中华人民共和国劳动法》职工“每天工作时间不超过8小时，每周不超过40小时”的规定，呼吁：要立法保障教师的休息权！

他对记者说：应试教育正日益演化为体力战，拼时间是主要的策略，补课已经蔓延到几乎所有的时间段；除应付升学压力之外，教师还要应付各级各类名目繁多的检查，花大量的时间去准备教案，炮制各种各样的记录；寒暑假中仅有的几天缝隙，也会很快被各种在职培训所填满。

他说：“教师的休息权事实上受到了严重侵害，而且并没有得到合理的补偿，由此所带来的后果是严重的。”

他动情地说：“我知道有些地方的教师，尤其是高三教师过着两头不见天日的生活，经常是早上六点多甚至五点多就赶往学校，晚上十点以后才披星戴月地回家，双休日、寒暑假基本上形同虚设。如果对学生来说，这只是人生当中一段难熬的经历的话，对于教师而言，休息匮乏将伴随其职业生涯始终。因此这个问题已经严重到了非解决不可的地步了。”

虽然依旧清贫，但与众多奉献了自己的健康而英年早逝的教师相比，与那些因在突如其来的洪水、地震灾害和车祸中为救学生奉献了生命的教师相比，象我一样在平凡的岗位上奉献着却享受低收入的教师，确实是一种幸福！

但是，从贡献，从人性，从社会和谐稳定计，教师的工资与职称挂钩并非上策。

从鼓励教师终生从教的角度来讲，从把年轻教师的注意力由拼命拿学历转移到致力搞教育教学上来的角度来讲，教师的工资为什么不按教龄确认？

如果从考虑鼓励教师进修、知识更新出发，能否把原先的“教龄津贴”转换为“职称津贴”？

奉献最好有所回报，这应该是所有教师的共同心声！