学杜口管理 走创新之路

最近，我们组织广大教职工认真学习了杜口中学的办学经验，使我们深受启发和鼓舞。十多年来，杜口中学形成了一套遵循教育规律，体现创新教育观念，并被实际证明是行之有效的成功经验。这个经验是实现了真正意义上的教育创新：教育观念创新－－－没有差生，只有差异；教学模式上的创新—10＋35教学法。杜口中学，经过多年的艰苦创业，大胆改革，走出了一条教育教学优质高效的创新之路。

回顾我们的发展历程，我们对此感触颇深。最近三年，我校的教育教学质量，有所提高，但总是小步缓坡，始终徘徊在我县乡镇中学的中游。面对教育竞争日趋严峻的形势，我校领导班子，认真分析了我校的今天与杜口中学的昨天，我们竟然有很多相似点。因此，我们根据教育局的安排，确立了“学杜口管理，走创新之路，”的工作思路。把学习杜口经验，作为学校管理的切入点。组织广大教职工，认真学习关于创新教育理论，以教研为先导，以学杜口为载体，走学校创新之路。

一、确立杜口式治校观念，实现管理创新

要学杜口经验，首先体现在学校的管理上。学校领导班子观念不改变，学杜口就是一句空话。新学期伊始，根据杜口中学管理内涵，我们认为，在学校管理上，应做到以下五个第一：

即：学校管理效率第一；从严治校第一；树立办学目标第一；推动教改教研第一；以身作则，率先垂范第一。

根据这五个第一，我们结合学校实际，制定了学校管理措施，贯彻杜口中学管理经验于实际中。这就是：

1、变“约束管理”为“和谐管理”。

牢固把握以人为本的思想，改变管理者之间那种片面的，单一的，失衡的，尴尬的，僵化的约束关系。代之以关爱、鼓舞、对话、协调、认可等形式的互动中的和谐情感管理。首先，充分发挥人的情感的巨大效能。在教职工的情感需求中，努力用真诚、友善的情感沟通人理解人，激励人，从而形成了教职工的身份感和工作热情。

2、变“约束管理”为“过程管理”

3、变“知识管理”为“发展管理”

二、把握杜口经验精髓，强化课堂教学上的创新

我们在认真学习，研究杜口教学模式，基本结构，特征和操作要领的基础上，充分认识到杜口中学之所以成为我国初中教育全面提高，教育教学质量的一颗耀眼的新星，主要是他们树立了崭新的课堂教学观念，充分体现了以人为本的思想。相信“没有教不好的学生”，“没有差生，只有差异”。因此，才有了从“最后一名学生抓起”，把“学校办在家长心坎上”的具体行动。他们摸索出的“先学后教”，“10＋35”的做法，无疑是真正把握住了教育内部规律，摸索出了一条最适合基础教育的发展道路，要大面积提高教育教学质量，就要改革课堂教学模式。本学期始在课堂教学上我们尝试如下改革：

1、①指导自学

学生在老师的指导下，按照教学目标的要求，通过独立思维活动，有计划，有目的的主动学习知识。

②启发思考

在教师吃透教材后，精心设计具有启发性，开放性的问题，允许学生随时质疑，允许学生自由表达，允许学生与老师讨论。

③深入指导

引导学生深入理解，发展知识，通过引导方向，方法，行为，把握教学秩序，控制教学过程，对基础知识导细，对重难点导透。

④巩固练习

教师指导学生自己去模仿尝试去应用实践，通过练，检查学生对知识的掌握情况，加深理解，记忆，提高能力，拓宽思路。

⑤发展创新

教师要开发学生创新的潜能，让学生的创新才干得到展示，多形式，多角度，让学生充分自由想像，充分展示自我，张扬个性，从而获得成功的情感，体验尝试创新的兴趣。

2、改革课堂教学评价

以后衡量教师一节课是否成功，主要看六个方面：

①看学生兴趣。②看教师主导发挥。③看学生参与程度。④看设问激发其思维。⑤看学生见解发表。⑥看课堂目标达成。

3、改革课堂教学形式

要打破教学形式的封闭化，实行教学形式的开放化，采用适应差异，注重个性的教学形式，这是现代教学发展的需要，在课堂上，教师要通过组织学生学习的形式，形成师生互动，学生之间互助互动的气氛，力求把学生的手，口，脑充分发动起来，让他们多问，多说，多动，达到比较理想的教育教学效果。

三、学杜口“以人为本”，“关注生命”的理念，培养学生学习创新

在全国上下学习杜口的实践活动中，我们必须突出重点，注重实效。我校将通过对学校的学习规范，教育和科学管理，优化学生学习的外部条件和内在素养，使学生在学习上掌握客观规律，并发挥主观能动性，正确认识学习，优化学习，正确对待学习，热爱学习，正确从事学习，创新学习能力我们将从以下几点实践杜口中学经验，培养学生的创新能力：

1、突出学习方法指导，促进创新学习

教师要逐步使学生树立主体意识，变被动学习为主动学习，变教师独角戏为学生主角戏。教师要培养学生“我能行”“我能学好”的信念，早一天确立这种独立自主的意识，就能早一天适应当天独特的课堂教学，特别是在初一年级，转化后进生成为教师教学的重中之重。教师在备课中，要背学生，背学习方法，上课要用学法，辅导要教学法，小结要讲学法。让学生切实掌握学习方法，形成学习能力。不仅培养学生掌握观察、阅读、思考、操作、表达、差工具书等一般能力，同时培养预习、复习、听课、作业、考试等综合学习能力。

2、明确“重心转移”培养“四自”习惯

学杜口成功之道，真正实现教学重心转移，使学生明确学为主，教为辅，教学的中心在于学习。把教师为主导作用，体现在对教学方向的把握和为学生的学习创造有利的机会和条件上。教师要致力于培养学生良好的“四自”习惯。即自读、自探、自练、自结。把四自贯彻整个教学过程，学生能读懂的地方，教师不多讲，解决问题的方法，不轻易告诉学生，让学生放开思想去想，大胆探求。学得如何让学生自己反省小结。让学生自己真正把学习当作自己的事，并从中培养自主学习，创新学习意识。现在我们已经开展了适合学生自由发展的各项活动。学生自主学习能力有了很大提高，表现在：

第一、学会了自主管理。

第二、学会了自主开展活动。学校开展的一些活动，都由他们自己设计，组织实施，教师只起辅导作用。例如：“校园之声”广播，每周定时有学生自己主持录音播音，创办了“小荷习作报”，开展了校园书画、古诗文背诵比赛，涌现了许多创新能手。

3、引导主动参与，培养创新意识

现代教育观念，是我们认识到学习效果的优劣是由学生在现代教育中参与程度来决定的，只有让学生全身心投入到学习过程中来，他们的内在潜能，创新意识才会最大限度地发展。因此，我们要求教师做到：一要转变观念，树立正确的学生观，学习观，要相信每个学生都能参与学习。二要有学生参与量的保证：保时间，保机会。三要因材施教，注意参与的层次性，使每个学生都能恰到好处地你参与学习活动。

总之杜口中学为我们走出了一条成功之路，我们将踩着他们的脚印，结合我校实际，从管理、教学诸方面，塑造一个崭新的义务教育学校。