相互结合，相互促进

一、报纸教学与课堂教学的内涵

1、定义。读报教学：报纸是我国的第一传媒。报纸是全新的多元化的信息源。一张张报纸就是一本本小百科全书。读报教学是一种有组织的动态学习活动。其基本形式是在教师指导下的自主活动。学生在生活中，自我思考，自我操作，自我理解，自我发现，自我创造，从而真正成为读报的主人。

课堂教学：课堂是教学的主要阵地，是教育思想的源泉所在，是创造性活动的源头，是教育信念的园地。只有抓住了课堂的这一主要阵地，素质教育才有了切实的保证。课堂教学是以教师为主导，学生为主体，训练为主线的导学融合的井然有序地活动。特别是今天的课堂教学，发生了重大改变，由以“教”为本，转变为以“人”为本，由传授知识变为知识能力并重。

2、形式。课堂教学的基本形式是班级授课制，面向全体学生，活动学生；而报纸教学是以小组或个人，更多的是学生个体的活动，是学生的活动。

3、内容。课堂教学受教学大纲、教材、场所、时间的限制；而报纸教学可以完全不受上述条件的限制，可以自由扩展。

4、阅读方式。课堂教学的阅读方式是被迫式的接受式的，而读报教学的阅读方式是发现式的、主动式的。

5、相互关系。如果说课堂教学是“主食”的话，那么读报教学就成了“副食”，“主食”获得人体所需的蛋白质、淀粉和糖分，“副食”则可以获得人体必不可少的微量元素。“主副食”有机配合，人体就可以健康的运行。如果说课堂教学是人体的骨架，那么读报教学就是人体的血肉。骨架与血肉有机结合，人体则丰富而有神采。读报在书本和课堂外开辟了一片崭新的的天地，可以吸收更多的营养，它使学生眼界开阔，见识增长，各个方面的素质得到提高。

不管是读报教学还是课堂教学，都是给学生以教育。而教育的作用在于根据学生学习的客观规律，引导学生通过积极思考和独立活动，把人类的知识成果转化为学生的知识财富，智力和才能，转化为他们的思想观念，使学生具有合理的知识结构，智力结构和方法结构。

报纸教学和课堂教学的有机结合，将产生巨大的功用。

二.读报教学和课堂教学结合之功用

1.两种教学的有机结合，可使学生获得更为丰富的信息

读报可以获取各种信息，课堂主要获取教育，科技，文化方面的信息。就其信息获得的广度和深度来说，课堂教学远远不及报纸教学，而两种教学不断的摄取，有同时不断地输出信息，才可能有机会相互交合，碰撞，内化为新的信息，使得信息量的内涵和品质得到丰富和升华。

2.两种教学的有机结合，将学生的思维更为展开

学生的思维被两种教学的电流接通后，一通则百通。学生的思维展开后，可以使新旧知识沟通，以至同化，以于相互作用，使学生处于无拘无束，心情舒畅，心情振奋的状态之中。从而使学生的思维活动真正充分地，深刻地创造性展开。而学生的这种自觉行为，无形之中，便形成了一个教学活动的“磁场”，吸引，聚合，沟通着群体的每一个人，从而产生潜移默化的巨大影响。

3.两种教学的有机结合沟通了历史与现实，强化了学生的社会责任感。使得学生们迅速由自然人向社会人迈进。