听来的故事

这是我听来的一个故事。

据说在美国的一所小学，一名老师在课堂上提问：“同学们，7＋8等于几？”一个小男孩迫不及待地举手：“老师、老师，我知道，等于13。”老师微笑着请那个小朋友坐下，让大家为他热烈鼓掌，还说为他鼓掌的原因有三个：第一，因为他很勇敢，第一个站出来，勇气可嘉。第二，因为他知道做加法是数字越加越大。第三，因为他的答案已经离正确答案不远了……不等老师的话说完，这个小男孩连忙说：“老师，我知道，7﹢8﹦15。”

听说这是一个很经典的教育心理学的故事，只不过从前我没有听说过，真觉得自己作为一名老师有点孤陋寡闻。上个星期天我有幸去听了一场教育心理学的报告，让我感触最深的就是这个故事，这个故事启发我反思自己的教育教学工作。

多年以前，我们对激励与赏识的教育观念也怦然心动过，可是尝试不久就迫于工作的压力与现实的无奈，最后还是以批评与赞扬参半的方式延续我们的教育教学。对于一些顽劣生，甚至以批评教育学生为主导，所以那些孩子越发令老师头疼。

听说会赏识孩子的家长是幸福的，会赏识学生的老师是愉快的，被赏识的孩子更是幸运的，今天这个故事让我再次点亮心中激励与赏识的希望之光。在今后的生活和教育教学活动中，我要矢志不移地坚持激励与赏识的教育理论，努力尝试着赏识每一个孩子，用放大镜寻找差生的优点，想方设法地去激励孩子，激发孩子的上进心，我相信自己会做一个会赏识孩子的幸福母亲，做一名会赏识学生的快乐教师。