中国人的想象力哪里去了

今天看了一篇名叫《想象力的测试》的短文，联想到中国的教育制度，思绪万千，感慨颇深。

短文记述，某电视台做了一个关于中国人想象力测试的节目。首先他们来到了某个机关单位，对机关工作人员进行了测试，他们在小黑板上画了一个“0”，问这是什么？结果办事员说要请示股长，股长说要请示科长，科长要请示处长，到最后谁也没有回答是什么。

他们又来的某高校，提问的依然是这个问题。大学生们觉得这个问题问的十分滑稽、可笑，这不是对他们十年寒窗苦读的学业之侮辱吗？这不是对天之骄子的智商的讽刺吗？“零”谁不认识啊？大学生们把电视台的节目组轰出了校园。

节目组又来到一所中学，同样的问题，学校的“尖子生”说是“零”，其他的初高中同学也都说是“零”，老师很高兴，用鼓掌以示表扬。偶尔有个初中低年级的同学说是英语字母中的“o”，老师很不高兴，阴沉着脸，这个学生立即噤若寒蝉，不敢吭声了。

他们来到一所小学，还是同样的问题，测试的是一年级小同学，答案就丰富多彩啦，有的同学说像太阳，有的说像月亮、地球，有的说像肥皂泡泡，还有些说像各类的圆形玩具等等。反正是应有尽有，无奇不有，甚至超出了电视台工作人员的想象，电视台的同志恍然醒悟，哦，原来中国人的想象力在孩子们身上。

是啊，是什么扼杀了中国人的想象力呢？我认为与中国现行的教育制度有一定的关系，中国的高考制度号称是最公平、公正的考试制度，但他带来的后果是什么？是学生如此“丰富”的想象力吗？如此想象力的学生将来在社会上有怎样的创造力呢？

小学生答案最多，也最丰富，是因为他们受学校教育环境的影响还很少，思想受束缚的程度也最小，所以他们的想象力的翅膀尚未夭折。如果小学生们说“0”像太阳，我们就告诉他们对啊，太阳是万物之母，我们地球上的一切生命的生长都靠太阳啊，太阳可以给我们带来温暖，还可以给我们带来能量，这样不就很好的把关于太阳的知识传授给了他们吗？如果他们说像月亮，我们就告诉他们，月亮上还有我们人类不知道的很多秘密，让他们放飞探索月亮的理想；如果他们回答是地球，我们就告诉他们地球是我们绿色的家园，我们要倍加爱护，等等，这样的启发式教育不是很好吗？

但是，中国的应试教育的力量是多么的强大啊，学校的一切教育活动都得围绕高考的指挥棒运转，高考、中考的升学率是衡量学校教育质量的唯一标准，无奈啊！学生要“一心攻读圣贤书，两耳不闻窗外事。”学生只要知道万有引力就行了，不需要知道苹果为什么会掉下来的；学理科的学生不知道拿破仑是谁，学文科的学生不知道小鸡是怎么来的；至于学生的思想道德教育和生活能力的培养更是无暇顾及，这样的学生到了社会上，怎么可以适应社会？他的想象力又从哪里来呢？又怎么为社会创造更多的财富呢？

现在学生到了高校，好像就是基本完成了学业，不需要在努力了，因为高中几年的苦已经吃过了，高校不会不发文凭的，现在潇洒几年，谈谈恋爱，交交朋友，混个文凭，将来找个工作，有个饭碗就行了。他们因为年轻，所以意气风发，难免有些自高自大，目空一切，你用“0”去测试他们，这不是拿他们的智商开玩笑吗？他们前藐视古人，后目空后人啊。

但他们到社会上又如何事故起来呢？不愿意回答“0”是什么呢？我认为这里面有官场的“潜规则”作怪是一个原因外，还有一个原因就是他们怕担担子，缺乏想象力和创造力，上面有领导，我干嘛要去思考，要去出风头呢？他们刚到社会上，还是很有一番雄心壮志的，结果几番碰壁之后，他们发现他们在学校并没有学到社会上所需要的所有东西，人生是一场马拉松比赛，大学只是马拉松的一个段落而已，他们觉得他们这个“早晨八九点钟的太阳”并不是最光辉灿烂的，中午的太阳才是最热烈，最火红的，甚至有时晚霞也比他们美丽，于是他们又小心翼翼起来，知道夹着尾巴做人了，想象力和创造力也就打了一定的折扣。

要提高我们中国人的想象力和创造力，我们的现行教育制度是否要作一定得改革呢？