联片教研互动引领教师成长

为了实现我中心校“科学管理创特色，以人为本谋发展”的工作目标，为了推行“三级联动，研训一体”的教研工作机制，为了发挥教研工作在提高教学质量过程中的主要作用。本学期，我中心校通过周周开展教研活动，逐步培养一批批骨干教师，树立一所所特色学校。

3月5日，我中心校在后河头学校召开了“语文课堂教学研讨会”，参加研讨的中心校卫校长、教研室主任、中心校人员、四年级语文教师等39人。

所有参会人员，首先听了后河头学校四年级语文教师冯晓红的一堂语文课，课题为《尊严》。

一、教学方法新颖，别具一格

教师提出了两个问题，一是你从哪些地方可以体会出哈默是一个有尊严的人？二是你从哪些地方可以体会杰克逊是一个有尊严的人？

教师把问题当作礼物送给学生，让学生细细体会、交流。通过让学生自己读课文，小组讨论，代表汇报，小组齐读，学生分角色读等方法，分别从外貌、语言、动作、神态等方面描绘出两个人物尊严的表现形式，知道了尊严，教师让学生举出现实生活中体现尊严的例子，和自己尊严的表现。最后，教师把外貌、语言、动作、神态的描写与写作联系起来，把尊严与实现自己的愿望联系起来，使本堂课得到了升华。

二、教师表达得体，事半功倍

本节课教师通过流利的普通话，和蔼的表情，适当的肢体语言，给学生导出了问题，给学生积极的鼓励，一举手，一投足，让学生感受到了尊严。

教师简单的板书：

哈默：自食其力

勤劳努力

杰克逊：帮助他人

尊重他人

常识他人

让学生感觉到做到有尊严其实很简单。

教师送给学生一句名言：尊严是你最大的财富。一句话，犹如一盏明灯，给学生指明了方向。

三、学生积极参与，想象丰富

整节课，以学生为主体，学生参与的兴致很高，学习方法活，能够通过读课文，很快找出两个人物尊严的不同表现形式。能够举出生活中尊严的例子：有爱心、好好学习、善良朴实、诚实守信、拾金不昧、自己的事自己干等等。

通过本节课的学习，学生们学会了如何做人，找到了做人的底线。学生学会了如何通过外貌、语言、动作、神态去描写一个人。学生通过敢于挑战，敢于有感情地读课文，找到了尊严。学生们学会了只要自食其力、勤劳努力就可以实现自己的愿望。等等。本节课，学生们学会了人最高尚的品德－－－－尊严。

四、人人争先评课，教学相长

听了冯晓红教师的精彩讲课，教师们个个赞不决口，都认为冯老师课讲出水平，讲出了特色。打破了教学常规，真正实现了“教师为主导，学生为主体”的课改理念。

能够渗透德育教育，教会学生如何做人。通过人物的描写，教会学生学习写作的方法。教师们人人争先发言，找出冯老师的闪光点，找出教学特色，提出一些美中不足。

在研讨中，教师们相互学习，相互评比。在研究中学习，在学习中研究，共同成长。

最后，教研室李主任从三个方面讲了《如何评课》，即：从生成看教师的预设，从融入看学生的参与，从效率看教学效果。理论与实践的结合，提高了教师讲课、听课、评课的能力，几个小时的学习、研讨使教师们受益匪浅。

五、领导谋求发展，创出特色

研讨结束后，后河头学校校长段红雄讲出了自己学校的发展方向－－－－创教学研究特色。学校要通过完善教研机构，加强校内外学习培训，提高校本教研的实效；通过发挥老教师、骨干教师的传帮带作用，促进校本教研；通过开展多种活动，通过深入课题研究，实现校本教研的升华。学校期盼走向网络教研之路，真正实现资源共享。

卫校长决心要为全体教师多提供沟通的平台，给予教师学习的机会，让大家相互学习，希望大家因地制宜，因势利导，在探索中求发展，在发展中求规范，逐步探索出一整套切实可行的教学模式。

众人拾柴火焰高，我相信！在全体教师们的共同努力下，我们教育的明天会更加辉煌！