语文教学中的情感体验

所谓情感体验，我个人肤浅地认为就是：学生通过语感及发挥想象在心灵上的感染熏陶而激起的强烈爱憎情感的过程。文章所蕴含的思想感情往往会在这一体验的过程中得到体现。

在小学语文教学中对学生进行朗读训练是一个很重要的教学手段，如何加强情感体验教学，我想着重从以下两方面入手：

一.重视培养学生的语感。语感就是对语言的感受力。培养语感，必须指导学生好好读书。叶圣陶先生说：“教学语文课文和文学课本，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读。读得好，就可以深切地传出课文的思想感情。同时就要领会它的思想感情。读得好，就可以受到很好的语言教育。因为课本里的语言是近乎规范的。”因此，加强学生朗读是情感体验的主要方法。如教学>这篇课文，文章开头第一自然段就要引导学生以沉重，缓慢的语调进行朗读。学生就会对这个处于饥寒交迫，没有人关心疼爱的冷酷现实中的小女孩寄予深切的同情。接着小女孩五次擦燃火柴时出现的幻觉，正是反衬着她正在受着痛苦的折磨最后死去。这些内容学生在朗读在时就会加深印象，体会到资本主义的罪恶可耻。

二.发挥学生的想象能力。在培养语感的基础上，同时引导发挥学生想象能力。语感强的学生会借助想象把眼前的文字变成生动的画面、鲜明形象，从而能更好地体会文章词语的含义、思想的深刻，更好地受到文章的感染与熏陶，激起强烈的爱憎感情，达到文道统一。如>这篇课文，阅读时在加强朗读的同时，引导学生想象，眼前出现一个具有音乐天赋、可爱的穷男孩，在一种酷爱音乐的力量的推动下，很害怕地不小心地触动了一下琴弦，而被更夫活活地打死了的一幅幅画面，真是催人泪下。学生就会从中体会到剥削制度的冷酷无情，同时激发对今天幸福生活的热爱，体会到社会主义制度的无比优越性。

这样，通过朗读咬文嚼字的钻研，借助想象，在学生浮想联翩之际，使学生的认识升华与作者的思想感情产生共鸣，体会文章表达的思想感情，从而达到教学的目的。