顺口溜在课堂
教学改革新模式要求，教师从课堂教学的主宰者转变为课堂活动的参与者，构筑互动合作课堂；由教科书的被动执行者转化为新知识的创造者，构筑知识创新课堂。顺口溜进课堂，不仅体现了许多教育的改进和多样化，同时也体现教师对书本知识以及学生的了解，促进师生交流和互动，拉近彼此之间的距离，体现了寓教于乐的教学理念。
“能不能把课本上的知识转化成人们喜闻乐见的顺口溜呢？这样学生学起来又开心又容易，多好啊。”几年前我突发奇想，几年来我不断尝试。
先从历史课说起吧，那次讲完近代史上的中法战争后，我便把它总结成顺口溜：
一八八三不太好，中法战争爆发了（liao）。
驶进马尾法军舰，福建水师全完蛋。
攻占基隆侵台湾，台湾有个刘铭传。
镇南大捷法大败，七十老将冯子才。
学生一听倍感新鲜，颇觉有趣，我在黑板上边写他们在下面边津津乐道地念，等我写完了，大部分学生都能背下来。在这种轻松快乐的氛围中，学生很快地记住了中法战争的时间、地点、人物及经过，且又准又牢。
地理课上讲气象云图，我说：“能看明白吗？很简单呀！
蓝色海洋绿陆地，白色就是云雨区。
白色愈浓云愈厚，衣服都被雨淋透。”
学生们一听笑了，在笑声中他们掌握了气象云图知识。
劳技课上有一节是编结，就是让学生用线编个手链。看着学生们编来编去，我灵感忽现，随口吟道：
“一线一线又一线，两线三线四五线。
六线七线八九线，编成手链心里甜。”
教室里顿时一片笑声，同学们编得更加轻松、更加用心了，仿佛是在进行着富有诗意的伟大创作。
“怎样描写一个人的性格特征呢？”作文课上，我鼓励学生说：“可以用顺口溜呀！比如写一个人说瞎话、说大话的特点，可以这样说：
“×××，爱撒谎，骗了老师骗家长；
×××，说大话，吹得牛皮直爆炸。”
话音未落，同学们哄堂大笑，课堂气氛立即活跃起来，笑声中他们觉得写作文还挺有趣的，也不是那么讨厌人了。
有一次上微机课，天特别冷，按学校规定，进微机室必须脱掉鞋子，换上干净的袋子。当时有许多同学怕冷不想脱。没关系，有顺口溜在此，我说：
“天再冷，地再寒，学习电脑心里甜。
千难万险浑不怕，豪情壮志在心间。”
同学们都笑了，纷纷脱鞋换袋，再也不说冷了。
到此，也许有人要问：你到底教什么课呀？实不相瞒，本人计算机大专毕业，自考中文本科，喜爱历史，上学时地理成绩最好，乐于挑战各种没教过的学科，呵呵，还是继续正题吧。
现在有许多学生坐姿特别不好，东倒西歪，横七竖八，无所不有，真让人大开眼界。那次上课的情形便是这样，见此，我站在讲台上，一声不吭，正当同学们疑惑之际，我故意不动声色地说：
“放眼往下看，学生一大片。
这边是英雄，那边是好汉。
坐不端正的，都是大坏蛋。”
同学们顿时大笑起来，笑的同时一个个昂首挺胸，精神抖擞，“OK！”我心里暗笑。
到了考试时，一节又一节的读啊背啊写啊，学生都感到身心疲惫，得给他们鼓鼓劲呀，于是我再次拿出我的顺口溜：
“发动机器挂上档，加上油门往前闯。
千难万险都不怕，因为咱们马力大。”
学生们笑了，个个都变得生龙活虎，劲头十足。
到此，有心人看出来了，会问：“怎么有这么多‘笑’呀？”这就对了，这就是我所追求的效果，我就是要让我的学生在笑声中学习，在笑声中生活，在笑声中成长！教学、学习并不可怕，可怕的是苦燥无味的表达。
“难道除下笑，在教学中你就没有过烦恼、苦闷、失落、忧愁吗？”也许有人追问。
怎么会没有呢？我这里还有一首顺口溜，作为回答，也作为这篇文章的结尾吧，正是：
酸甜苦辣啥都有，百般滋味在心头。
少年壮志不言愁，面带微笑向前走。
教育方法千万种，我有我的顺口溜。