由孩子发奖状所想到的

一年一度的寒假又要放了，在放假前，高低年级，大小孩子，都要考试，最后发前几名的奖状。得到奖状的孩子，欢天喜地，兴高采烈的跑道家长面前，向家长报喜，“我发奖状了”，家长心里乐开了花，好像自己中了大奖一样。那些没发奖状的孩子就没那么幸运了：调皮的孩子躲着不愿和家长照面，内向的孩子默默跟在家长身边，还有的孩子承受不住压力，见了家长放声大哭。甚至有的孩子和家长大闹不止，非要一张和小朋友一样的奖状，家长很无奈，哄着孩子回家，说去给买一张。

作为一名教师，一位家长，我看到发奖状，就感到很矛盾。奖状是激励学生学习的动力，也是对某些学生一段时间内成绩的肯定。但奖状不可能每个人都得到，对于那些发不到奖状的孩子的副作用人们考虑过么？每一个孩子，他的成绩不可能总是那么稳定，去年他名列前茅，得奖状了，今年下滑了几个名次没发到奖状，他心里会怎么想呢？

我工作十几年了，一直从事学前班或低年级的教学。每学期期末都得进行测试，都得发奖状，每次都会看到同样的情境：教室里，老师手拿奖状走上讲台，孩子们一本正经的坐着，一双双渴望的眼睛盯着老师手里的奖状，看花落谁家。发完奖状，得奖的心花怒放，没发到奖状的一个个撅起了小嘴，像霜打的茄子。平时调皮一点，开朗点的孩子还好些，那些平时沉默寡言，性格内向的孩子看了才让人心疼呢。尤其是那奖状上的“好孩子”、“小标兵”、“小红花”之类的字眼更是让人不舒服，难道的得到奖状的就是“好孩子”，没得到奖状的就是“坏孩子”么？难道全班就那么几个人是祖国的“花朵”么？真有点让人感到费解。

学前班的孩子，年龄大都在四至六岁之间，正是天真活泼的年龄，每一个孩子都是祖国的花朵，每一个孩子都是未来的希望，但现在是根据什么来发奖状呢？完全是根据一套试卷，是“按顺序写声母”或“韵母”、“单韵母展笔顺”等以及3＋5＝？7－4＝？或？＋4＝98－？＝3之类题，成绩从高向下排，“好孩子”、“小红花”就产生了。

我的儿子今年小半升大班，作为一位母亲，我非常希望孩子能发上奖状。放假前，我看到学校印刷幼儿班奖状，我的心里酸楚楚的，担心没有儿子的奖状，害怕面对没发上奖状时孩子伤心的样子。我将怎样向孩子解释“好孩子”的定义，怎样安抚孩子受挫的心灵呢。我晚上很长时间睡不着觉，在想孩子的事。儿子只有四岁半，他幼稚的小手握笔还生硬，虽然写的字母歪歪斜斜，但他特别听话，努力认真地完成老师布置的作业，难道他不是好孩子么？他懂礼貌，活泼开朗，喜欢听故事，难道他不是祖国的花朵么？

我们的奖状，我感到使少数孩子进步了，多数孩子却成了失败者，第一年得不到奖状，他哭闹，第二年得不到，他就不哭了，在以后得不到他就无所谓了，反正奖状没我的份。我的儿子通过自己的努力，得到了“好孩子”的奖状，她高兴得又蹦又跳，快活得像一个小鸟，我无法想象下次他没获得奖状的情景，可能是又哭又闹，也可能是麻木不仁，如果是后者，我将如何面对自己的儿子呢？

我说了很多，并不是否定发奖状的做法，我不同意的是学校在放奖状时仅依据学生的考试成绩。其实，学习成绩只是孩子素质的一个方面，孩子的成长需要多方面的素质能力。我希望根据每个孩子的长处、特点来发奖状。比如说有遵守纪律的奖状，关心集体的奖状，有尊老爱幼的奖状，热心助人的奖状，还有发明创造小明星，速算小神童，甚至还可以有“小鬼点儿“的奖项。

我们的孩子是祖国的未来和栋梁，我们每个人都应该用心去呵护孩子，尽最大可能的保护他们的自尊心，而不应去伤害他。每个孩子都有潜在的智能，我们教育者的任务是发掘孩子的潜在智能，使其成为孩子身上优秀素质的一部分，这才是教育的本质。请呵护我们这些“小调皮”、“捣蛋鬼”、“小绿叶”吧，我相信，只要你给与他足够多的关爱，每个孩子都会生出一堆飞翔的翅膀，奋力飞向蓝蓝的天空。