教材培训体会－携手迈进课程的游戏，走向游戏的课程

爱游戏是幼儿的天性，游戏是儿童生理成长和精神发育的需要，是造就健全人格的必须经历，幼儿的生活无不伴随着游戏，游戏是孩子们参与社会生活而力所不及的时期过渡。我国著名学前教育专家陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。”可见游戏对孩子们的重要性。

前几天有幸参加了《山东省幼儿园课程指导》教师培训班的学习，聆听了几位专家的讲座，真是受益匪浅，丁海东教授“游戏在幼儿园课程中的融合与应用”中说：“游戏的教育价值体现于把游戏作为一种活动的形式或手段来组织和开展幼儿园的教育教学活动，以确保教育教学的高效和顺利完成。”听到此，我不禁想起儿时曾带我2个妹妹一起玩肥皂泡的游戏，虽30多年过去了，但仍是记忆犹新，那时我和妹妹特喜欢那些轻盈美丽的肥皂泡，遗憾的是这些泡沫瞬间就会消失，为了让它能长时间不破，我和妹妹想了好多的办法，偷来做菜用的油和妈妈做鞋底用的浆糊偷偷倒进肥皂水里，虽然每次的失败都让我们伤心，但当时那种游戏创造的激情却在我心中播下了种子。如果象丁教授所说把游戏作为一种活动的形式或手段来组织和开展幼儿园的教育教学活动，我们的教育活动又怎能不引起幼儿的参与兴趣？

游戏是幼儿活动的基本形式，也就是说幼儿最基本的活动形式就是游戏，游戏对孩子有着无穷的魅力，在当今这个信息社会里，游戏已经成为幼儿接受外部世界的信息，进行加工处理，吸收储存，并向外部世界输出信息的一种独特的活动，孩子们通过各种不同的游戏，不但在语言、科学、艺术等方面得到了发展，同样也培养了孩子们的独立性、积极性、创造性以及他们动手动脑的能力，现如今，游戏已经不仅是幼儿发展的需要，也是幼儿教育课程的需要。在教育游戏中，孩子们可以不受是空的限制来模仿各种人物、动物，模拟各种事件，满足自己的愿望，让身心个性得到充分的发展，也可以说游戏是一种符合幼儿身心发展需要的快乐而自主的实践活动，游戏在整个课程中占有相当重要的位置，正如丁教授所说“游戏已成为课程实施的手段，成为课程实施的灵魂。

丁教授说：“游戏从宏观上而言它将凸显出教育教学在形式上的特色及独特的规律。从微观而言，采用游戏的教育教学活动形式有助于构建一种融洽的民主的师幼关系。”由此可见，游戏除了溶于我们进行的教育活动之外，我们可以贯穿我们日常教学的各个环节之中。因幼儿园的课程绝非仅指各科目的教学，而是指幼儿园一日生活所活动的教育内容，游戏即是一种娱乐活动，也是幼儿课程的主要教育手段，我们幼儿教师要借助于游戏这种特有的教育价值，把他们巧妙地落实到幼儿一日活动中，从而优化教育，记得尤为心理学家说过：2——5岁的孩子是世界最爱钻研的人。生活是知识的聚宝盆，在我们日常工作中，可以随时随地根据孩子的年龄特点和兴趣提出问题，和孩子一起玩讨论问答游戏，这样不仅孩子们会着迷一爱听、爱想、而且也会慢慢会发现问题，例如吃饭前可以和孩子讨论萝卜是植物的果实还是根？盐是哪里来的？海水为啥是咸的？－－－－－－－－－－饭后散步可以讨论树为啥－向上长？而不向旁边长？中午的太阳为何白的刺眼？早上的太阳为何是红的？－－－－－－－与孩子讨论时我们有时可故意站到真理的对立面与孩子辩论让幼儿反驳。

正如丁教授所言：“游戏为教育提供了一种顺应儿童天性的法则；游戏为教育提供了一个观照童年文化的视角；游戏为教育提供一条向童年生活回归的道路。”

由此可见游戏在幼儿教育课程中的地位是很重要的，我们幼儿教师要充分认识到游戏的重要性，适时对幼儿加以引导，同行们，让我们携起手共同迈进课程的游戏，共同走向游戏的课程，让游戏作用发挥的更加出色！