创新创新——语文教学的灵魂

教育改革早已风生水起，推动着素质教育汹涌澎湃，而创新教育是挺立潮头，为世人瞩目。面队这日新月异的时代洪流，我们是潜心屏气，做以下仰望：

一、历史的审视———创新源远流长

创新，从本质上来说，就是抛开旧的，创造新的。浏览语文教学的载体，做纵的远征：从神话─→诗经─→先秦散文─→唐诗─→宋词─→元曲─→到明清小说，无不是社会的变革，催发文学样式的创新，使得文学作品无论是内容，还是样式，进行着一次次的改革，一次次在旧的基础上的破土而出，焕发出满身荣光。他们都是内容和形式上，突破窠臼的创新思维的成果。既然作品要不断的推陈出新，进行革命，进行创新，那么作为“二传手”的语文教学来说，为什么要墨守陈规，不能创新呢？显然应跟上历史的步伐，在创新教育中，再展辉煌，保持母科本色。

二、素质教育精华——创新昂扬生机

素质教育的核心就是创新教育。而语文教学中所面对的对象是充满朝气的学生，是万物之灵长，宇宙的精华中最活跃、生命力最强盛、束缚最少的人。他们好动好奇且好胜，对刺激、新颖运动的发展的事物，有一种本能的向往。如果我们语文老师迎合他们的口味，善加点拨，吸引上正道，将是功德无量。创新，并不神秘，它是人性的重要特征，是人的巨大潜在力，这并非为天才大师们所独有。语文教学中，不是要求教师和学生，在每篇文章的学习时，都有独到的做法和产生“专利”，而是要求学生在教师的富有启发诱导的训练过程中，理解和掌握知识和技能，从一定意义实现人的创造性价值，达到创新能力的培养。学生认识世界的规律是由简单到复杂，由低级到高级，由具体到抽象。当学生的认识累到一定程度，必然会引起质的飞跃，而这种飞跃就是思想的深化，思想的升华，也就是思想上的创新。如果我们教师仍然停留在低级的说教上，这必然满足不了学生的需求使学生由厌烦到憎恨，最终只剩下一个孤家寡人，独尝恶果而已。当然，我们教师号准了学生的脉搏，就应顺应学生认识事物的规律，让学生运动起来，去认识和发现真理，探索真理。以运动的刺激、方式的新颖、发现的决策、成功的喜悦来吸引学生，语文自然有趣、有乐而自生光，教师自然也会得到学生真心的尊敬和拥戴。将课堂变为教师和学生角色变换的训练场，这对学生无疑是手、脚、脑的大解放，从而打开一片新的天地。

三、课堂效率的优化——创新产生魅力

1、教师思想创新。中央领导指出：教育创新，首先是教师的创新。教育形势日新月异，教师应张开“接收天线”，捕捉新的信息，渐渐由同化到内化，排除陈腐呆滞的观念，形成先进的教育思想，从而赢得教育的主动权。平时，多做吸收接纳，总结整理的工作，化人为己，推陈出新，结合实际，推动实践。

2、形式创新。具有崭新的教育思想后，就应催化出相应的举动来。体现在教学上，就是采用灵活多变的教育手段和切实可行的教学流程。以思想来指导行动，由行动来体现思想，宏观调控，微观把握，从而由思想创新落实到形式上创新。结合本人实践，做了一些不太成熟的尝试：

（1）视觉、听觉上创新。具体表现在朗读和背诵上。我采用男女生对读到对背，即是先由男生读一句，女生听和想，然后女生读一句，男生听和想，顺次到完。读过一遍，最多两遍后，就可背诵，这样，学生的听觉和视觉处于运动中，张开积极思维的翅膀，由听到想，再到忆。再加上老师适时激趣，挑动男女生竞争。而这两个“团体”为了集体形象的完美，众志成城拼命努力，激发出学生爱护“团体”荣誉的凝聚力和感召力，自然提高了朗读和背诵效率。

（2）归纳，概括上创新。着力点落实在区别形近字和词类知识的教学上。引导学生仔细观察，然后把握特征，归纳概括，如区别形近字的“戌横戍点戊中空，十字交叉就念戎”。介词中的“把字前置宾，宾语退后行。宾语哪里找，把后便是宾”。简明扼要，又易熟记上口，将学生原来认为很困难的事，迎刃而解了。

（3）结合其他学科，综合创新。例如初中语文复句的教学，历来是个硬骨头，我根据学生认知事物是由具体到抽象的规律，再融合数学学科的有关知识，将初中语文复句关系图示化：│←－－

（① 代表第一分句，②代表第二分句）

A、 并列①②B、递进①②

②①

D、选择①E、转折①F、条件①─→②

②②

这样既直观又形象，疏通了学生思维的渠道，打通了学生认识上的梗阻，将原先的难点问题，经过图示后，较为轻松地解决了。

（4）调换角色，思维创新。具体体现在作文批改上。推行自改─→互改（两人）─→组改（四人）─→师改（当面）─→班改（众人），心理不断换位，角色不停转换，自然刺激又新颖。这无形中提高了积极性，激发出巨大的创造性和潜力，引得活水滚滚来。

四、教师价值的体现————创新提供广阔天地

人人都渴望成功，因为成功代表着价值、荣誉和幸福。概括魏书生、于漪、宁鸿彬等特级教师的事迹，考察他们的成功道路，可得出一个结论：他们无不是开拓性地闯出一条崭新的教学之路，从而戴上美丽的花环的。既然大师们成功是靠创新，更何况我们这平凡、普通的一员呢？现今，教育形势发生着巨变，这迫切要求我们转变教育观念，构建素质教育的教学构思，进行创新教育的不懈探索。教师在课堂教学中，不断创设新的问题情境，创造和谐民主的课堂气氛，鼓励学生在课堂上质疑问难，展开讨论，培养学生的自主和创新能力，注意通过多种媒体，将学生的思维指向创造力素质的诱发与培养，为学生展开想象的翅膀作铺垫，充分体现导得新颖、导得有趣、导得明白，充分调动学生学习的内驱力。这样，将是“风乍起，吹绉一池春水”。然后定会迎来万紫千红的春天，真正进入教育思想观念新─→催化新颖的教学方法─→师生情境合谐─→效果良好─→学生、家长、人民满意的良性循环轨道。教师自身的价值，也得以充分地体现，使教育的社会功能真正地实现，将教师的个体劳动汇入到社会有效劳动的洪流中。从而推动社会的进步，历史的发展。

五、时代的呐喊——创新大显神威

创新能力的培养是当今我国参与国际竞争的迫切需要。有了创新，事业兴旺、国家强盛、人民幸福，反之，则落后倒退。中国近代史上的百年来的耻辱，无不时时向我们长鸣警钟。难道我们会好了伤疤忘了痛吗？江泽民总书记说过“知识经济、创新意识对于我们21世纪的发展至关重要”。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺与发达的不竭动力”。创新将焕发无限生机，为其它学科学习提供优质营养。创新，是语文教学提高效率，扩大效益的内在动力。语文的性质决定了语文学科具有产生认知、探索和审美追求的学科，故应把创新的培养，作为教学的出发点和归宿点，效益自然提高，从而再现语文“八面威风”的盛况，由“瓶颈”一跃而变为“基地”，由“包袱”化为“动力”，成为推动时代前进的号角。