学也疯狂，跪也疯狂

第23个教师节前后，在一片热腾腾的尊师重教氛围中，不料抖出一个“跪拜门”事件。事件的主角便是“疯狂英语”的始作俑者（请原谅用这个词，因为实在想不出用哪一个词好）李阳。且不说这出时下在网上网下传得沸沸扬扬的“跪拜门”事件，究竟是如李阳声称的“感恩一跪”呢，还是无数网友质疑的为李阳一人的“疯狂一跪”，谁对谁错，争论似乎已退居第二位，更为重要的是应当反思和诘问：为什么我们的当代学生会“学也疯狂，跪也疯狂”？

在神州大地井喷般的“学英语热”中，李阳及其首创的“疯狂学习法”或许功不可没。这些年来，李阳挟其“疯狂英语”之强势，一边“明修栈道”，一边“暗渡陈仓”，“远攻近伐”，大有替代学校正规的英语教学之势。但若此法家长愿意，孩子喜欢，那么李阳这一逆转传统教育新法本亦无可厚非，学者自学，“疯”者自疯，但事情就出在李阳的“疯狂”出位上，出在他这行事与当前渐成思潮的“反学英语”上。作为一种事业，李阳有他的人生追求，有他的创业之道，有他的营销之法，既然法律都没有出来干涉，当然我们也就无可指责。但无可指责并不是不可指责，而是因为没有抓到可指责他的“把柄”，没有发现可指责他的“事件”。这下好了，恰逢教师节之“天时”，李阳“疯狂英语”一不小心的“搏出位”，终于让我们有可指责，口诛笔伐也好，各种方式的声讨也好，纵然李阳再怎么“疯狂”，也是百口难辩。这一回，本来就已是名人的李阳想不成为大名人也难了。

从近年来不断呼吁取消外语（实质是英语）等级考试，到日渐高涨的重视母语教育教学的呼声，这一思潮透露出来的信息不言自明。因而，李阳这一于教师节前在内蒙古包头市某中学成立“李阳疯狂英语包头培训基地”仪式上突发的“跪拜门”事件，似乎可从这里找到讨伐和诘问的根由。表面看，李阳借助自己的声名与影响，不知动用何种超常能力，竟然能让3000名中学生齐刷刷地屈膝一跪，场面之壮观，动作之统一，跪式之动容，确实是改革开放近三十年来教育界之伟大创举，这一“创举”给了我们以无限的想象空间和无穷的追问动因。本质上，无论那3000名青春活泼的中学生是朝哪个方向跪，是为一群教师或是为一人而跪，这惊世一“跪”确也跪出了疯狂，跪出了震荡。这“疯狂”来自于对英语学习功能的重新审视，来自于英语学习动机对母语造成的伤害，“震荡”则是出于对当前某种教育制度设计方面缺失的反思，反思我们的学校教育和培养出来的学生是不是“学了英语忘了华语”？是不是人人都有必要把英语等级考试合格证书作为工作和生活的一张非有不可的“通行证”？我们不反对学习英语，也不怀疑英语教学在学校教学中占据的重要位置。问题的关键是，厚此薄彼的教育制度让无数莘莘学子花费了大量时间和精力之后，既没有学好英语，又荒废了母语的学习，成为中华民族文化传承断裂的一环。

社会功能导向及其认识上存在的误区，学校正规的英语教育教学本身存在着的缺憾，造就了李阳及其“疯狂英语”的趁虚而入。同样地，李阳及其“疯狂英语”也有其天生的缺陷和无可避免的错失之处，这就为其在运作和谋取私利方面埋下了危机的火苗，一旦有了“因缘巧合”的条件，这危机的火苗就会熊熊燃烧。此次“跪拜门”事件，就是一次“危机火苗”的爆发，它烧出了许多问题，既烧痛了我们的社会神经，又灼伤了我们的学子尊严，更炙烤着我们的教育思想。