春风难度玉门关

据报载，追星女杨丽娟不上学、不工作，13年全职“痴追刘德华”，父母为其倾家荡产，甚至想到了卖肾，3月26日，其父在香港跳海自杀，留下的遗愿仍然是“希望刘德华再见女儿一面”。

追星追到今天，没有收获追求偶像的快乐，倒是酿造了父亲跳海的人间悲剧。再想想此前武汉女歌迷为思念谢霆锋的跳河寻死，想想17岁的偏瘫歌迷周枫为周杰伦走遍六省、最后吞下30粒安眠药……这让我想起了鲁迅在上个世纪“救救孩子”的呐喊。我们不禁要问这是不是我们家庭、学校、社会教育的严重缺失造成的？

我们生活在一个泛娱乐化的时代。打造偶像、专业炒作，正成为一种兴旺的职业，而现在的孩子就成长在公共传播、影视文化的环境之中，极易受一些良莠不齐、鱼龙混杂、泥沙俱在的庸俗的东西诱惑，这些东西会像糖衣炮弹一样击中孩子灵魂世界那方脆弱的净土。

在这里笔者无意关注媒体和社会，只想结合自己的职业特点对学校教育谈一些不成熟的看法。

不知道有没有人能否和我达成共识，总之我感觉学校教育往往敌不过大众媒体特别是一些不健康的媒体的大肆渲染。几年前在我上学的校园，学生知道“关之琳”的越来越多，知道“卞之琳”的越来越少；知道当红歌手“景岗山”的越来越多，知道革命老区“井冈山”的越来越少。现在的校园，学生知道“周迅”的越来越多，知道“鲁迅”的越来越少。

许多人在困惑的同时，更多的却是一种无奈。如果我们的教育真能孕育出一大批关之琳，那还倒不可怕，倘若产生一大群新的马加爵，那可能就是一种真正的恐怖，甚至是教育的灭顶之灾。

某中学的课堂上，一位老师因为看不起周杰伦而“出言不逊”，结果成了全班学生的过街老鼠和众矢之的。学生群起而讨之，大有不为自己心中的偶像挽回名声而誓不罢休的气势。迫于形势的压力，老师不得不屈尊向这些庞大的“粉丝团”当场赔礼道歉，才算勉强平息了学生心中熊熊燃烧的怒火，师道尊严在这节课堂上颜面扫地。

有一个做教师的家长给孩子买了《钢铁是怎样炼成的》、《热爱生命》、《牛虻》等世界文学名著，结果孩子懒懒的翻了几页，感觉索然无味，便一头扎进韩寒、张悦然、郭敬明的书堆中。成了他们的铁杆“粉丝”。现在的孩子对当年感染了一代又一代人的经典名著、文坛巨星漠然置之，甚至当作垃圾。反倒对一些乳臭未干、薄积厚发的青春写手玩弄的文字痴心不改，的确让人乍舌。

君不见，如今的课堂之上师生之间剑拔弩张、互为公敌的现象已经愈演愈烈了吗？君不见课堂之下，老师的绰号已经在孩子中间漫天飞舞了吗？到底是社会上铺天盖地的不良风气使学生健康的思想被蚕食，还是我们自身的教育出了问题？确实不得不让我们沉思。

另有一个家长给孩子讲自己小时候所受的苦，讲玉米糊糊、红薯饭、窝窝头，意在教育孩子要忆苦思甜，珍惜今天来之不易的幸福生活。结果刚讲完，孩子满脸疑惑，不解地问父亲那个时候为什么不买肯德基和麦当劳，干嘛要那么折磨自己。家长愕然。

还有一位母亲带女儿去看歌剧《白毛女》，母亲的初衷是要让孩子通过观看达到心灵的震撼，进而流泪以收到思想教育的效果，不料女儿走出剧院劈头盖脸的一句话差点没让母亲噎死。女儿说“我就弄不明白，喜儿怎么那么傻，放着黄世仁这样的大款不嫁，非要嫁给大春那个穷鬼，大春有什么好”。看话剧的结果是女儿没有震撼，倒是母亲的震撼不小，更让许多局外人大倒胃口。孩子给喜儿找的理想的归宿竟然是要让她“傍大款”、“当二奶”。试问这样的责任应该归咎于社会、还是家庭、还是学校？

孩子没有这样的亲身经历，当然会得出令人喷饭的结论，这本无可厚非，但我们的学生张口闭口就能说出周杰伦、刘德华、蔡依林等一大堆歌星的名字，却对罗曼罗兰、杰克伦敦、司汤达等文学大师陌如路人，又该作何理解？学生在校园内外、公众场合口无遮拦地互称老公、老婆，肉麻至极，更让人触目惊心。

我们的教育是要教会学生学会求知、学会审美、学会做人，是要让学生健康、活泼、有序的成长，可是当我们发现我们呕心沥血、废寝忘食教化出来的学生，随之却又被卷入社会低级趣味的大染缸，进而被同化被腐蚀时，我们还能说什么？我们又能说些什么？

“十年树木，百年树人”，其实，树人的事又何止百年，这是代代薪火相传关乎到国之兴衰荣辱的大事，如果让我们的教育遭遇一场突如其来的“滑铁卢”，我不知道谁能负起这样的责任。可是当我们一面喊着这些华而不实的口号，甚至喊的大好河山一片红的时候，校园里的不良风气，学生身上的不良习惯却也如雨后春笋般疯狂的蔓延滋长，试问：我们的教育是成功了还是失败了？这又该追究谁的责任？

我们的教师经常固守着“一桶水”的理论，且美其名曰“要给学生一滴水，教师首先要具备一桶水”，可是，我们有没有发现我们的教师储存的居然是一桶好几年都没有换而且也不愿意换的“死水”、“脏水”、“臭水”，到最后已经演变成了贻害后人的“祸水”，这样的水，学生喝下去能不中毒吗？可是我们的教师居然还怨声载道，满腹牢骚，把所有的责任都嫁祸于学生，老抱怨学生太笨，自己不会教也教不了现在的孩子。还有些老师竟然大言不惭地说自己赶不上时代了。自己的老本明明已经吃得只剩一点残羹剩饭，却依然夜郎自大、不思进取、墨守陈规，反倒把责任一股脑儿推到学生身上，这是不是有些太不道德了？这样的老师即使“春蚕到死”，“蜡炬成灰”有什么可惜的？

当学生的身心一旦受到严重的污染，我们所要做的是如何去排污去净化、去输送新鲜的血液，让他们重新变得鲜活起来，可我们居然拿着“发霉的奶酪”和“污浊的臭水”去充实学生的胃口，这不是草菅人命是什么？这不是误人子弟又是什么？一个半斤八两的老师你希望他会育出什么样的人才？一帮乌合之众。

可悲的是，我们的许多教师竟然没有反思的意识，不但没有，还动辄给自己封名号，拿骨干、名师、能手、模范等已经枯萎的花环炫耀示众，哗众取宠。可是有了这些华丽的外衣就能当好老师、教好学生吗？一个教师有多伟大，价值有多高，不是自己给自己加冕的那些有名无实的称号，不是那些已经发黄的“功劳簿”，恰恰是学生给予的评价。再伟大再有价值的教师也是学生衬托出来的。懂得这些，我们还有什么资格去抱怨甚至不知羞耻地炫耀呢？所以，对于那些思想观念陈腐僵化以致误尽苍生的老师，我们应当毫不手软的清理门户，口诛笔伐，否则对他们的宽容就是对教育的不负责任，对学生的无比残忍与无情摧残。

当然，我们的社会和媒体，更有责任为青少年提供一个健康的精神土壤，而且穿过当下这个泛娱乐化时代的迷离，已经不容我们有丝毫的懈怠

不知道我的这些担忧是不是有些杞人忧天，但总感觉，我们再不去关注未来的建设者和接班人，那么未来祖国建设所需要的春风永远也难度玉门关。