说说素质教育

现在全国上下都掀起一轮素质教育，没有一座学校不知道，就连不少的老百姓也知道这个名词。素质教育就是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。我国的素质教育到底是怎样的呢？

在我国仍然有很多学校表面上说是素质教育，实质上仍然是应试教育（特别是落后地区）。一个学校的声誉靠什么？靠的就是升学率的打响。小学考重点中学，初学考重点高中，考高中，高中考大学，考重点大学，名牌大学。各学校（小学、中学）的竞争其实上就是升学率的高低之争。哪个学校的升学率高了，它的声誉就响了。声誉响了，生源就会源源不断－－－家长就会纷纷地把孩子送到该学校，钱财也滚滚而来，职工的福利自然地上涨。俗话说：“水涨船高”嘛。生源是学校的生命线，而决定生命线的恰恰是升学率。为了名与利，上下一条心－－－狠抓教学质量（学习成绩）。不管你采用什么教学手段，只要学生的成绩优秀，那该教师就是有能力、有水平、有名气。这就导致了有许多教师仍然使用传统教学模式－－－－填鸭式教学。也有个别教师为此而开办补习班。但这当然是有偿劳动，也是自愿的（没有任何强迫性）。可实际操作起来却又有强迫性，即该教师在课堂时该传授的知识却没有传授，而是在补习时再传授。凡是来补习的学生就懂得这方面的知识，他们的学习成绩就上去。而没有参加补习的学生就缺少了这方面的知识，随着时间的推移，他们的知识缺陷越来越多，学习成绩就远远不如参加补习班的同学的成绩。这就造成了人为的两极分化。学生为了提高自己的成绩，就要求参加补习班，学生家长为了孩子的前途，只好千方百计设法让孩子去参加补习班。对于该教师来说真是名利双收。

许多学生在家长和教师的双重压力下，只好拼命地记、背、练。更有不少的学生在考试时绞尽脑汁来投机取巧——考试作弊。考试作弊之风屡禁不止，其中原因之一就是应试教育。也有些教师为了能拿到教绩奖而在考试时为学生提供了答案。在如此的形势之下，素质教育又如何落到实处。

每学期国家都使出部分资金来对教师培训，各学校也出资对教师的培训，有不少的教师去参加了新课改的培训。有些教师在教学中确实采用了新的教学模式，如探究式教学，学生的素质是提高了，但考试成绩并不是很理想。为了考绩，最终还是放弃了新的教学模式，仍然采用传统教学方式。有些教师因为班上的人数过多（每班有70——80人）面而根本无法采用新的教学模式。特别是在落后地区这种新的教学模式和现代化教学，往往只有在公开课或汇报课时才采用，平时上课一般都是传统的教学方式。加上评定一座学校，一位教师，一位学生往往又是以学习成绩分数的高低而定论。这又导致了许多学生高分低。

要真正做到素质教育，就必须要有相应的评定体制出台——如何评定一座学校、一位教师、一位学生。学习成绩固然重要，但其不应是唯一的评定标准。成绩分数高低不能完全体现一个人的素质，只能说明这个人的学习不错。诸多的素质往往体现在一个人的方方面面。例如：一位学生能说会道、能歌善舞、有极强的表演能力和演说能力、爱护公物、敢于伸张正义、富有同情心和爱心，但其的学习成绩平平。这能说明其的素质不高吗？反之，一位学生的学习成绩拔尖，但其缺乏动手能力、缺乏同情和爱心、自私自利、心胸狭窄、表里不一。这能说明其的素质高吗？当然不能！如何去评定一座学校，一位教师，一位学生是至关重要的。要真正做到素质教育，就必须要有相应的评定制度出台，当然人们的教学理念和思想观念也要转变。否则，这素质教育只能是名存实亡。