谈孩子的家庭和谐教育

现在人们都在谈论和谐，大到国家提出的构建和谐社会，地方构建和谐地区（如和谐安徽、和谐安庆等），小到构建和谐社区、和谐单位、和谐家庭。和谐的观念已经深入到社会的方方面面、各个领域。什么是和谐？简言之，和谐是指事物存在和发展的一种理想状态，是人类追求的一种理想境界。抽象地界定和谐，就是指人们从事物成长性规律性发展需要出发，协调各种要素之间的关系，减少、缓冲各种矛盾，降低内耗，增强发展合力，使事物朝着全面而充分的方向发展，产生一种谐振效应。

和谐产生美、产生动力、产生秩序和最佳效应。现在教育理论界提出和谐教育的理念，其主旨就是通过调控教育场中诸教育要素的关系，使教育的节奏符合学生发展的节律，从而产生“教”与“学”的谐振效应，促进学生基本素质的全面和谐充分地发展。家庭教育是整个教育系统中的有机组成部分，是学校和社会教育的基础、助手和补充，家庭教育是奠定人的思想品德的基础。家庭和谐教育就是通过家长的言传身教，培养孩子和谐处理德智、人际、身心等诸方面关系的能力，使孩子在文化素质、道德品质、社会交往、身心健康等都方面都得到全面和谐发展。家庭是孩子的第一学校，家长是孩子的第一任也是终身老师。对孩子精心和谐教育具有十分重要的基础性、长期性、战略性意义。

亲子和谐。和谐的家庭关系对孩子的成长至为重要。在亲子关系上，有的家长望子成龙心切，不能正确了解孩子的需求，教育方式不当，容易引起他们对父母的反感。和谐的家庭关系应该是家庭成员相互尊重，彼此体贴、关心、爱护，这种和睦、民主、愉快的家庭生活有助于孩子的身心健康地发展。家长要努力营造这样融洽的家庭关系，教育孩子热爱自己的父母，孝敬自己的父母长辈，关心父母长辈的健康和冷暖，体恤父母的辛劳和苦心，尊重父母的权威，配合父母的教育和引导，力所能及地为父母分忧解难，通过这种亲子情感教育激发孩子积极的情感体验。当然作为家长对孩子要多一些平和，少一些苛刻；多一些引导，少一些高压；多一些民主，少一些一言堂，要理解尊重孩子的相对独立性，可以适当给予孩子一定的自主权利，给孩子以充分表现自我、表达意愿的自由和机会，多与孩子进行平等地对话和心灵沟通，努力走进孩子的内心世界，做孩子的知心朋友。家长应该给予孩子所需要的，而不是孩子想要的（Need≠Want）。

人际和谐。学龄期孩子的社会人际关系主要是亲友关系（家庭的亲子关系、与亲戚朋友的关系）、学校人际关系。良好的人际关系有助于孩子的健康成长。有些孩子因为学校老师教育方式不当，不能公正处理问题，造成孩子的消极抵触情绪，使孩子对学习丧失信心，造成孩子自卑、孤僻等不良心理反应。有些孩子由于自身心理较封闭，比较害羞，不能和同学友好相处，他们感到孤独，容易产生偏激行为。要教育孩子与老师、同学们建立和谐的学习关系。家长要告诉孩子老师是天底下最崇高的职业，老师是人类灵魂的工程师，他们就象春蚕一样奉献自己的青春，象蜡烛一样燃烧自己照亮学生的前程。一日为师，终身为师。无论你身处江湖之远，还是身居庙堂之高，都永远不能忘记老师的恩德。要尊重老师的智慧和劳动，配合老师的教学，积极地按质按量地完成自己的学习任务。而同学是自己人生之中最难得的朋友，如同自己的手足弟兄，应该要相互学习，相互帮助，相互支持，取长补短，共同进步。还要相互团结，互谅互让，相互关心，相互照顾。

德智和谐。智力固然重要，而品德尤为重要。智力超常、学识渊博、能力非凡的人，如果没有良好的道德修养和高尚道德品质，可能会自私自利、惟利是图、目光短浅、倒行逆施、凶残暴戾，因而不仅不能成就一番伟业，甚至危害国家、社会和人民。只有具备良好道德修养和品格的人，才可能心系社会、胸怀祖国，才能对别人对国家对社会充满深厚的情感，才能甘愿为国家为社会为人民贡献自己的一切聪敏才智。家庭教育虽然可以在文化知识、思想品德、生理心理、生活技能等诸方面都能所作为，但家长应该而且必须重在培养孩子的良好品德，不宜也不应把学校和社会教育的内容和任务完全转移到家庭里来。家庭教育的核心是要培养孩子“学会做人”，要从思想和行动上彻底扭转重智轻德的唯智化倾向，摈弃“分数决定论”。家长要在关注孩子文化知识进步的同时，着力培养孩子对待自己、他人、集体的良好态度，培养良好的性格、情绪、意志和理智品质，矫正性格上的某些不良品质。家长要努力培养孩子正义感、责任感、义务感、道德感、审美感和理智感，以及仁爱、友善和宽容的人文精神，学会尊重人、理解人、关心人、体贴人、帮助人、团结人、信任人、宽容人，学会勤俭节约、孝敬父母、诚实守信、遵纪守法等，使孩子在德智两方面和谐发展。

身心和谐。现在的家长对孩子的身体健康状况一般都很重视，然而对孩子的心理健康却重视不够、关心不够、切实努力去解决的不够。健康的的心理对于孩子的成长同样十分重要，只有身心和谐、身心同步发展才真正是体魄和人格（乐观进取、奋发向上、充满自信等）都健康的孩子。我们抛去影响孩子身心的社会因素（社会竞争、社会暴力、色情、恐怖、网络等），从家庭的角度讲，家庭的不健全和不和谐，以及家长的过分溺爱、过高期望、过于严厉或者放任自流等都不利于培养孩子良好而健康的心理素质。我想孩子的心理素质的培养，最为重要的是树立孩子的自信心和应对困难挫折的能力。现在社会竞争日益增强，孩子的学习竞争也日趋激烈。有竞争，就会有失败。失败就会通过消极的心理反应而成为学习的障碍。因此，家长加强对孩子的学习心理指导也是非常必要的。要正确对待孩子的分数成绩，要综合考量孩子的进步，不要超越孩子成长阶段和孩子自身的接受和消化能力而盲目拉高孩子学习的标杆，确立不切实际的目标。过高的要求容易导致失败和挫折，挫折会动摇孩子的自信心，引起孩子的消极行为，如退缩、敏感、攻击、自卑、自闭、悲观厌世等情绪，并可能诱发厌学、抄袭、作弊甚至逃学、弃学、走向极端等行为，如果多次重复，就会形成稳固的行为习惯，严重危及他们的身心健康，导致人格的偏向发展，甚至产生不可挽回的后果。因此，要使孩子对挫折有正确的态度，培养正确的挫折观，学会处理挫折的技巧和方法，并创设一定的情境和条件，让孩子在克服困难的过程中锻炼意志增强毅力，使其学会理智地控制自己的激情，培养良好的自我心理修养能力和勇于进取的精神，以适应变化迅疾的社会生活。对待孩子出现的种种问题，家长要在坚持正面教育的同时，应以表扬和激励为主，不能简单的一“批”了事，应以“批”为切入点，以“评”落脚点，做到“批”与“评”的有机结合，要实事求是、不可言过其实，切忌片面武断、全盘否定，批评还要注意场合和实际分寸，增强孩子的自信心。

亲子和谐、人际和谐是要培养孩子融洽的人际关系，这是孩子将来步入社会的基础和条件。德智和谐是要培养孩子优良的素质，是孩子步入社会走向成功的根本。身心和谐是孩子培养孩子健康的自我，是孩子步入社会走向成功的保障。只有这三方面的和谐，才是祖国和未来所需要的和谐人才。