中国人说中国话
作为一个中国人，在偌大的一个中国，我们若想发展，想走遍神州大地，无论如何是少不了语言这一关的，而在中国，通用的语言便是普通话。学好普通话对我们至关重要，尤其是像我们作为一名汉语言文学专业的师范班的同学，学好普通话就显得更为重要了，因为我们将来要面对的职业很可能就是语文老师，试想如果作为一名语文教师，连普通话都讲不清楚，又有何本领去教会学生其它的呢？
因此，对我们的要求也就比其他专业的同学稍微高一些了。本学期，学校安排杨一坚老师给我们授普通话课程。在这一学期，在杨老师的特殊教导之下，我们感觉有了较大的进步，特别是在应付等级考试以及将普通话应用到日常的生活学习当中。从这次等级考试我们班有超过三分之二的同学通过了二甲便可以佐证。
作为师范班汉语言文学专业的学生，我们不仅要将普通话说好，还应该懂得一些关于这门课程的基础知识。首先我们就来谈谈我们国家的56个民族有多少种语言。
由于民族与语言之间的关系十分复杂，所以这个问题谈论起来也会有一些困难。中国有多少民族？比较容易回答：56个。语言的识别和确认比民族的识别和确认要复杂得多，56个民族究竟使用多少种语言就较难回答，因为有些民族究竟使用多少种语言还没有完全弄清。以现有资料来说，一般认为有80多种。（王均：《民族语文工作中的若干认识问题》，《民族语文》1981年第1期）。在撰写中国大百科全书民族卷时，经有关专家讨论研究，比较一致的意见是暂确认61种主要的语言，其余的语言尚需进一步研究，有待今后陆续确认。这61种语言分属五个语系、10个语族、16个语支。中国是个多民族和多语言的国家，民族与语言的关系十分复杂，换句话说，中国民族的语言使用情况十分复杂。中国民族与语言之间的复杂关系，远不能以一般所谓的一个民族使用几种语言或几个民族使用一种语言作简单的概括。特别是以往有些著述中，在讨论中国各民族语言的使用情况时，使用外延过宽的术语，以致概念模糊、缺乏准确性，不能反映中国各民族语言使用的真实情况。中国56个民族中，除回族以外，55个民族都有自己固有的独立语言。回族是一个多成分的融合体，各个融合的成分曾经使用过阿拉伯和波斯诸语言，但在民族形成过程中并未形成统一的语言，而是借用汉语作为纽带。因此，回族使用汉语是中国民族与语言关系中一种特殊的借用现象。中国的民族都有自己固有的语言，但在现实使用中，有的民族已经换用其他民族的语言，产生了几个民族使用一种语言的现象。语言的兼用导致几个民族使用一种语言是局部性的，语言的换用则是全面性的。
那么中国有多少种方言呢？
从大处说，现代汉语可分为7大方言：
首先是北方方言（广义的官话），流通在我国中原、东北、西北和西南的广大地区。
北方方言还可以再分为4大次方言：
1。华北东北次方言（狭义的北方话）：覆盖北京、天津、河北、内蒙古东部、辽宁、吉林、黑龙江、山东、河南等省、自治区、直辖市；
2。西北次方言（西北官话）：覆盖山西、内蒙古西部、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等省、自治区；
3。西南次方言（西南官话）：覆盖重庆、四川、贵州、云南、湖北大部、湖南西北部、广西西北部等省、自治区、直辖市；
4。江淮次方言（下江官话）：覆盖安徽省内长江两岸、江苏省的江北大部、九江、南京至镇江的两岸沿江地区。
第二是吴方言，即江浙话，分布在江苏省的江南地区和浙江省大部。江浙话以上海话为主要代表。
第三是赣方言，即江西话，分布在江西省和福建省西北部和湖南省的东部以及湖北省的东南部。江西话以南昌话为主要代表。
第四是湘方言，即湖南话，分布在湖南省大部。湖南话以长沙话为主要代表（旧时以双峰话为代表）。
第五是客家方言，又叫客家话、客话。客家话分布比较分散，比较集中的地方是广东省东北部、福建省西北部、江西省与湖北、广东、福建接壤的地区，以及四川、广西和台湾等地。东南亚各国的华人中有很多说客家话的。客家话以梅州话为主要代表。
第六是粤方言，又叫粤语、广东话、广府话、白话，分布在广东省大部、广西自治区的东南部，以及港澳地区和北美华人社区。粤方言以广州话为主要代表。
第七是闽方言，即闽语，分布很广，包括福建省大部、广东省东部的潮汕地区和西部的雷州半岛、海南省、台湾省大部、浙江省南部，闽方言在东南亚华人社区流行很广。闽方言内部分歧很大，大概来说，闽南片以厦门话为代表，闽东片以福州话为代表，闽北片以建瓯话为代表，闽中片以永安话为代表，莆田仙游片以莆田话为代表。
现有的少数民族语言，都是经历了历史上语言功能竞争的考验而在长期的使用过程中发展起来的，这些语言发展至今成为本族母语，是客观实际需要决定的，都有其客观必然性。各民族都热爱自己民族的语言，把语言看成民族特征的重要方面，当作民族的宝贵财富，并对民族语言有着统一的愿望和意识；同时对本族语言又不同程度地存在着一种稳固或守旧的心理。
目前少数民族语言的使用情况大致有以下三种类型：
第一种类型，如蒙古、藏、维吾尔、哈萨克、朝鲜等族，有大片聚居区，人口均在百万以上，文字历史也比较悠久，他们的语言除了在家庭内部、邻里亲友间使用外，还在本民族的政治、经济、文化、教育各个领域中使用，甚至在一些邻近的或者杂居在一起的其他民族中使用。
第二种类型，如彝族和傣族，他们虽然也有成片的聚居区，有传统的文字，但是文字没有统一的规范，方言差异也较大，本民族的语言在社会上的应用不如蒙古、藏、维吾尔、哈萨克、朝鲜等民族那么广泛。壮语和傈僳语、拉祜语、景颇语、载瓦语由于语言内部差别较大，全民族通用的共同语还没有形成，文字的使用范围也很小，语言使用情况与彝语、傣语接近。
第三种类型，民族的语言只在本民族内部日常生活中使用，在政治生活、学校教育中往往使用其他民族的语言（主要是汉语，有些地方也使用其他少数民族语言）；没有与本民族语言相一致的文字，一般使用汉字。属于这个类型的少数民族语言相当多，大约占语言总数的四分之三以上，使用人口占少数民族总人口的一半以上。
不管怎么样，在掌握基础知识之后，关键是能够应用，毕竟语言是拿来使用的。在日后的生活学习当中，我们要多说普通话，不仅要说，而且要把它说好，这样才算真正将其落到实处。虽然在本次考试中，我们班有好多同学都通过了等级考试，但大家有更远大的目标，都希望明年再考一次，争取考个一级。我相信只要我们在日常生活中将其重视起来，我坚信我们的同学是很有可能通过更高一级的考试的。杨老师认为我们能行吗？到时候我们还需要杨老师的进一步指导，为了下一次的考试，我们一直在努力，一直在准备，相信一定会有美好的回报！