如何看家长“陪读”现象
陪读是什么？陪读就是孩子到外地读书，家长也跟着孩子来到了外地，陪着读。不过陪读与陪读之间却有很大的区别。本文就现代家长陪读现象进行讨论，分析陪读到底给我们带来什么，是好还是坏？
陪读的原因有很多，大致分为以下几种：
1、生活不能自理型：有一些学生，由于种种原因，比如父母溺爱只要学习好其他全代劳，或者生理心理有某种障碍无法独立地过群体生活，或者在求学过程中出现了严重的身体疾病或精神疾病等等，总之没有独立生活的能力，如果没有父母陪同的话，就无法在大学或者住宿制高中里完成学业。
2、学习不能自理型：大学相对于高中有了更多的自由，同时也需要更多的自觉，而我国每年有大量的大学生因无法按学校要求完成学业而得不到学位证甚至毕业证，原因有很多，恋爱、游戏、网络、懒惰、心理原因、不喜欢所学专业……但归根结底，还是因为这些没能完成学业的学生不具备独立学习的能力，而在我国目前的现实中，失去学位证、毕业证无疑意味着4年5年甚至7年的金钱投资和时间投资灰飞烟灭，对于一般的中国家长这是无法承受的，因此他们中的一些才不惜放弃工作，离开家乡，来看着儿女完成学业。
3、孩子变坏型：在经济发展迅速，同时泥沙俱下的今天，“外面的世界”对于走出家门的孩子们的诱惑是巨大的，而正因为刚刚从相对单纯的世界里走出来，所以，绝大多数少男少女的分辨能力、自控能力、免疫能力都还很低，社会经验也很少，于是打架斗殴者有之，做二奶者有之，当小白脸者有之，卖淫嫖娼者有之，甚至强奸盗窃抢劫吸毒，在这种情况下，许多得知儿女状况危险或有这种危险苗头的父母，选择陪读就不难理解了。
4、家庭困难型：对于困难家庭来说，无论儿女如何节俭，他们在大学或者高中的住宿费、伙食费等加在一起也比父母在家的花费要多。而且，在大学中比较困难的群体中有很大一部分是单亲家庭，所以家长和孩子聚在一起就节约得多。
5、父母打工型：这种类型与家庭困难型经常是相伴而生的，对于山区、农村、老工业基地等地方的人，与其守着不挣钱的土地，或百业凋零的资源枯竭型城市，或者到手的退休金，不如来儿女所在地打工，在大学生众多的大城市或者大学城的收入很可能要比在家好得多，何况又节约了其它不必要的开支。
6、父母过度敏感型：在身边众多事例和媒体的“恐吓”之下，一些本来就神经脆弱，思想偏激的家长就会做出一些过激的反应，他们的儿女可能只是叛逆而已，或者只是有一点“不听话”，但这些家长就会觉得“大难临头”了，因此做出了完全没有必要的陪读行为。
世界上绝大多数的事件都不是纯粹的，试想，如果一个人生活都不能自理，那么他的学习就能自理吗？如果一个人徘徊在犯罪的边缘，他还会全心全意地学习吗？家庭困难的父母只要有能力又有哪位不想多挣一点钱？有责任心的父母们又有多少不是有那么一点神经质？所以，绝大多数的陪读都是说不清道不明的。但是，事物还是有主体因素的，徘徊在犯罪边缘的孩子毕竟是少数，歇斯底里的父母也不多，“家庭困难”和“父母打工”更多的是经济问题而不是教育问题。实际上，围绕着“读”的陪读现象，大多数是缘自学生学习能力和生活能力的欠缺，有的甚至很简单，你不看着他，他就去打游戏上网，不吃不喝也要玩，只能看着他了，要不然一定毕不了业，怎么办？
说陪读是时代的产物一点都不过分。现在一家只有一个孩子，就好像企业的专业化与多元化，多元化的企业东边不亮西边亮，虽然要投入更多的资源和精力，但风险是分散的，而专业化的企业就不同，“一个”即是“所有”，“失败”意味着“破产”。所以说，一些家长的“过激”行为是“完全合理”的。
陪读还说明我们社会的物质文明丰富了，经济发达了。多数陪读的家长并不是以打工为目的，我们的经济体系能够支撑这样一种行为正说明了时代的进步，想一想过去生活艰苦，一生一大群的时代，想管也管不过来呀，就算精力上管得过来也管不起呀。
观察一下我们的周边，陪读现象已然成风。从幼儿园、小学，直到中学，父母陪读已经成为一种见怪不怪的社会常态。据中国社科院教育研究所的一项统计显示，我国36.8％的家庭存在父母陪读的现象（包括了小学、中学、大学、甚至考研、考博），陪读之风既已形成，其延伸到大学阶段也就势所难免了。但最重要的，对认识问题的实质和解决有帮助的是，陪读现象说明了社会发展的失调。虽然说绝大多数的陪读对于孩子独立人格、独立的思考能力、独立的行动能力的培养和锻炼是不利的，但如果锻炼的成本过大或者说危险过大的话，那锻炼就不能叫锻炼了，而应该叫冒险。
在就业压力异常巨大的今天，一般人眼里，大本的关口、学士证书的重要性不言而喻。目前我国许多大学实施的学分制，一旦学生在规定的时间里不能完成学业将很难得到学位证书，诸多因素决定了问题学生的家长们在这一非常阶段，面对孩子的非常问题，迫不得已选择陪读这种“说出来都丢人”的非常手段。
孤立地看大学阶段的陪读，它说明，对于学生中的一些不当行为以及一些特殊学生群体的非常行为，学校和社会应对的方法不多。尽管大学生在法律上已经是具有完全行为能力的公民了，但这并不是说社会对这些人就没有了义务。而我们的社会以及学校在经济飞速发展的今天却没有有效的机制和功能，对高速发展过程中产生的消极影响加以缓冲引导和调节。正是由于这一部分社会功能的不健全，加之一段时间内特殊群体的大面积出现，导致了学生家长们的恐慌，所以才出现了大量的陪读现象。
因此说，陪读现象的出现根本上是由于“对社会机制、社会功能的大量并且迫切的需求”与“社会功能疲弱、社会机制短缺”的矛盾造成的。
这种家长上阵的方式应该说是非常落后的，不利于学生的正常成长。但单纯的反对是没有用的。有一些教育专家给陪读的家长开了各种各样的“药方”。但对于那些选择了陪读的家长们，大多数是没有能力通过语言来杜绝这些已经“成年”了孩子的有害行为，即便专家们手把手地教，他们也未必能做来。因此，陪读是这些家长们几乎惟一的选择。再说，专家们的那一套也不一定就好用。
从整个教育过程看待陪读，它说明在知识经济的今天，我们的家庭、社会甚至教育机构都还没有形成一套基于中国现实的科学合理的教育理念和教育体系。大多数家长在教育素养上极其匮乏和偏执，教育机构也并没有立足于人力资本起作用，大学的陪读实际上是目前中国家庭教育学校教育失误的必然和无奈的延续。
要想使陪读现象减少直至消亡，只有完善社会机制，加强社会功能，让问题家长们不必用这种原始的方式来解决问题才是根本，更是进步。而这还是需要我们在“教育”的科研、宣传、培训、资金、物质、制度机制等上加大投入，提高重视，使经济的发展与社会发展相协调，让经济发展的内在需求得到满足。
父母陪读，折射出望子成龙的父母们教育方式的诸多弊端。“可怜天下父母心”，这句话既代表所有陪读父母的心声，也培育了陪读这种特殊的教育形态。一些父母深切地感受到，社会竞争激烈，没有学历和专业技能，在社会上很难谋生，这使他们将所有的心思集中在提高子女的学习成绩上。陪读是他们觉得惟一可行的方式。与此同时，对子女的衣食住行大包大揽。在父母的精心呵护之下，孩子的学习成绩提高了，考上了大学，甚至名校，然而，当他们面对一个缺少了父母的陌生环境时，顿时就感到手足无措了。于是，父母不得不继续陪下去，大学生父母陪读群体也就油然而生。
父母陪读，实际上体现出父母对子女学校教育过程的过度参与。但学校教育毕竟是家长不可取代的，陪读不仅会削弱学校教育的功能，从长远来看也不利于孩子心理的健康成长。大学生父母陪读还反映出一些父母对子女“管”字当头的教条。从幼儿园开始管起，小学管、中学管，直到大学还要管。至于管的效果如何，能否管一辈子，就不在这些父母的考虑之中了。重管而不重教的教育方式，不仅让父母们付出了无数的心血和劳动，也十分不利于子女的健康成长。学习最终是靠自己，父母过分的关心，严厉的督查，反而帮倒忙。父母陪读如果仅仅是为了给孩子提供衣食方便，扮演一个保姆的角色，那么孩子永远也长不大，永远也不敢面对社会面对生活。家长“陪读”，就等于家长做了孩子学习的拐棍。如果一个人的腿受了伤，可以拄着拐棍；假如他能很好地走路，非要给他一根拐棍拄着，时间长了，他就会变得不会走路了。
为了让孩子专心读书考大学，有些家长不惜放弃自己的工作，有些家长还从农村进城，住到学校附近陪读，照顾子女的日常生活。对此并没有什么好处，学生作为一个人，他就要面临生活的挑战，学习只是生活的一部分，如果不能让自己生活和学习合理安排好，他学习也是读死书，没有任何社会经验，教育体制的改革，就是要从减轻学习担子上入手，学习任务为何重，因为人多竞争力大，所以造成这种不正常现象。当然农村没有工作的农民可以在城市打一些小工同时，又可照顾孩子我们可以赞同，而一些城市的家长为了自己孩子放弃很好的工作，这种行为就有些过头，切不说自己家庭固定收入的减少，从长远看也不合情理。陪读无非是让学生有更多的时间看书学习，而看书学习也是有技巧性的，并不是看的越多就一定越记得住，精才是重要的，所以过多的陪读似乎没有太多意义。如果家庭条件许可，可以改善学生的个人环境，但绝对不是制造他们惰性，让他们成为读死书的白痴。在这个时代，陪读一味成风，人们都希望自己下一代比自己强的面子心理是很强烈的，为什么人有这种心理，是攀比还是社会风气的不正常，也许这是一种人天生的关爱情绪，看一看我们每个自己的家庭格式，就不难看出，这是一种具有中国特色的传统习性。在外国，过了18岁父母就不再给子女提供资金照顾，而在中国这边好像不存在这种现象。
“陪读”看是一个小问题，却反映出人们在社会环境格局变化下的反映，这是人们长久形成的心态和国情等多方面因素产生的怪现象，这种现象其实完全可以杜绝，但仍需要一个过程，让家长给孩子以更多的生活压力，减少更多的学习压力，只有这两种压力互相转换了，学生才会更加了解社会，明白生活之苦，才会变苦为动力，安心学习，更快进入到社会角色中，扮演自己所需要的角色，让自己成才。