我的语文老师们·兼写给女儿

和孩子聊语文，我突然就怀念起我的语文老师来。

孩子问我为什么喜欢“语文”？仔细想来，我对文学作品的喜爱，源于语文老师们一步步的有意或无意的引导。

记得上小学四年级的时候，懵懂无知的我们大多认为语文就是认字，写字，造句，分段，写段落大意，背书（这是基本功很重要！）。对于文字所描述的意境和表达的感情，考虑不到也从不思考。语文老师（很抱歉，忘了她的姓名，当时太小了不懂事。）是班主任，我们每周有少先队活动。大概是学了王二小，老师就安排我们进行了一次小小的“军事活动”。全班被分成了两队：一队为共产党游击队，另一对当然就是日本军。语文老师指导我们进行了明确的分工，连救护人员都有！于是我们就在一座小山上开始了激烈的战斗。那时候的我们非常诚实，被击中就自己做了标记，自觉退出“战斗”。虽然没有真枪实弹的斗争，但是我们从这次活动中真正明白了什么是战争。也是从这次活动中，我突然明白王二小为什么会牺牲自己；也是这次活动，在我们很浅很浅的意识里注入了文字生命力的种子。她还让我们自己联系车队帮助洗车；提供孤寡老人住址，让我们组织去帮助老人。她把文字都变成了行动，在这期间又给了我们巨大的“自由”和信任，我们开始承担责任，开始分工合作，开始明白书本中的“理想”和“雷锋”。不过很遗憾，她仅仅教了我们一年便调走了，我现在想来，若是将我们送毕业，她还会教给我们什么？

上了初中，语文老师换来换去，后来是许书敏老师开始接任我们的语文老师。许老师幽默，博学。印象最深的是有一天上课，他拎着小提琴走进了教室。在我们还在疑惑不解的时候，教室里已经响起了悠扬的琴声。原来他在告诉我们什么是“梵阿林上奏着的名曲”！文字原来可以这么美！于是我一步跨进了文字的世界，在许老师的引导下，我们开始读名著，读现当代小说。许老师在一些空余，会仔细分析当代流行小说的不同特点。记得有一次，他问我读什么书，我说琼瑶，三毛，许老师其实不赞同读琼瑶，但他没有说不，只是告诉我，她们作品的不同。我明白我应该读什么书。

上高中，一个很有经验的语文老师开始了对付应试教育的强化，大量的练习，让语言索然无味。语文课就成了我和几个曾是许老师弟子的阅读课。红楼梦，西游记，福尔摩斯，三毛，王蒙，矛盾，高尔基，托尔斯泰，古龙，徐志摩，席慕容，汪国真以及记不清的无数作者和小说、诗歌陪我们走了三年。打开了我们眼前的世界和思维。那时候的我们没有如今孩子们高考如此大的压力，没有考虑过这样的阅读是否会影响高考，如今想来其实真正的字词的基础在小学和初中阶段已经基本完成，而高中的阅读无形中开阔了眼界，反而对高考成了补充。

语文到底应该怎么教，其实真是教无定法。纵观中国语文教学，小学和初中阶段应该完成字词的掌握，这是万丈高楼的基础，其次，分析作品也很重要，引导学生走入文字的殿堂，懂得作者写一篇文章所要表达的思想也同样重要，语文不仅仅是文字，更多的是思想，思想才是文章的生命！当学生有了扎实的字词基础，有了分析作品的能力，阅读才真正插上了翅膀！经过小学、初中阶段基础知识的掌握，随着孩子思想的成熟，孩子在高中阶段就可以脱离开老师的指挥，能独立分析和阅读大量的文学作品，能完成语文这个具有文字的美丽、思想的传播工程！可是如今的孩子们上了高中就已经被高考的帽子压得抬不起头来，大概没有时间停下脚步来欣赏一篇优美的散文，静下心来读一部有着社会背景和现实意义的小说了吧？

真希望孩子们能抛开城市的浮华，为文字的美丽和魅力而阅读！