丢失的6分钟

今天是“十一”长假后的第一节语文课。我的课在下午第二节。

今天的天气很不好，太阳出来小憩一会儿就隐去了。到了下午，天空很暗，云很低，刮起了风，让人疑心会下雨。结果雨没来。

我好像没有受天气的影响，非常高兴地在上课铃没有响时就向教室奔去。因为这时风很大，同学们把教室的门严严实实地给关住了。又加上教室门上方的铁皮已松动，导致我在推门时废了好大劲才推开。等我做完了这一切，上课的铃响了。这时，我喊了声“起立”，照旧有那么几个同学不能齐刷刷地站起来，等待老师的回礼。他们仍旧在干自己的事，有的还继续给周围的同学讲着话。我已和同学们相处一个月了，可每次上课前他们都做不到“起立”时的快静齐，我暗自为自己加油：别急，慢慢来，他们会做好的！

今天也怪，不光是做不好上课起码的礼节，还有三四个同学，一声接一声的咳嗽，同时还有打喷嚏的声音。我很无奈，这就是我今年和明年要面对的学生，这就是我别无选择的教育对象！我不能灰心，我要有勇气和他们快乐的相处，并且要面对他们的缺失和缺乏，在一年内提高语文成绩，参加明年6月底的中考。属于我的时间还剩下这10个月了（除了假期）。我感觉肩上的担子很重，因为我今年的8月23日才和他们相识、相处。想到这里，我默默地看着他们大约有一分钟的时间，他们意识到了，都站好了，我深深地为他们行鞠躬礼后让他们坐下。这时我上课的时间已悄悄溜走了一分钟。

接下来，我要提问上周放假时学的两首词《望江南》和《武陵春》。我要检查他们的背诵，我首先提问申新茂，我想上周学时当堂背会了，今天也没问题准能背会。谁知他站起来，说不会。我让他坐下，又接连提问了5个同学，没有一个会的。我的心里此时有股无名的火要从心底里冒出来，可我克制了，我又给大家3分钟时间温习，他们很投入，教室里立时响起了震耳的读书声。等我再次检测时，刚才不会背的全能背出来，我给了他们嘉奖。我说他们是聪明的。我的教学时间又在温习时溜走了3分钟。

这时候我们很愉快的进入到了新课的学习中——学习苏轼的《江城子》。在词意疏通时，我给了他们4分钟的自主学习时间，教室里很静，他们很投入。有的小组合作学习，还有一名同学讲解，其余的记录；有的自己查资料，独立学习；有的还向老师提问解决疑难……我很高兴啊！可是，当我检测时，申新茂同学又不会说，我很遗憾：4分钟的学习时间他竟没有收获！我改变了主意，叫了薛亚楠和王丽娟，这两位对语文很有热情的同学。结果表现令我满意，我特别嘉奖了王丽娟同学，因为她用自己的准确记忆，将词讲解得很准确。但让同学们用自己的语言描绘词的画面时，他们感觉很困难。我用启发和点拨的方法诱导他们自己说出来，同学们脸上都露出了微笑，仿佛说这就叫描绘画面啊，原来这么简单，就是想象人物的活动环境，将人物的行为思想加进去，用优美的语言说出来嘛。

在我们进行得很顺利时，课堂出现了一贯性的问题：就是有四五个男生，总是管不住自己的嘴巴，想说什么就说什么，这令我很无奈。曾家乐正在回答问题，刘嘉却说：“飘柔一词，飘柔洗发露，又黑又柔。”这下课堂就像炸开了锅，同学们真正的开心一刻呀！等我把同学们的情绪安定下来，我一看表，又2分钟在他们的哄堂大笑中过去了。

下课了，我总结了我丢失的宝贵的6分钟教学时间，告诫同学们，明天将怎样挽回这丢失的6分钟呢？同学们都瞪大了眼睛看着我，目光中有遗憾，有狡黠，还若有所思……仿佛他们知错了，此时，窗外的风也停了，莫非“风”也知道同学们的心思？我想。

我期待明天的际遇！