孩子的逻辑思维

敏给我打电话的时候，她五岁的儿子正在给她倒水、端盆、拍背，因为她应朋友之邀，推辞不过喝醉了酒。我说曾诚已这么懂事了呀？敏说是啊，学会了很多算数，认识了很多的字。于是，我们就着孩子的话题谈论起来。敏给我说了两件关于孩子的趣事。

一次，孩子看了一个脑筋急转弯：1＋1＝11，孩子沉思半天，说妈妈，1＋1＝11，那么3＋5＝35，4＋6＝46，9＋10＝910是吧？妈妈着急了，说不能这样算，3＋5还是等于8，4＋6还是等于10，9＋10还是等于19。孩子说，那为什么1＋1＝2在这里却是错的呢？妈妈不知道如何解释是好。孩子却也不等妈妈回答，自己思考片刻，说我知道了，做作业的时候1＋1＝2，如果是脑筋急转弯就等于11。

多么善于举一反三的孩子，多么勤于思考的孩子！面对未知世界，孩子的求知欲以及因求知欲所激发的智慧，是我们大人所不能料及的，所以，遇到不知如何回答的问题时，不必要去作过多繁琐的解释，不如留给孩子自己思索、自我探求。

敏的妹妹，也就是孩子的小姨，在医院生了个儿子，敏带着孩子一同去看望。来到医院，孩子看到姨躺在床上，旁边是刚出生的宝宝，问敏，妈妈，我也是你在医院生的，是不？敏说，是啊。孩子又问，小孩是不是都是在医院生的呀？敏耐心地说，是——。孩子于是很得意很满足的样子。

很多家长因为不好意思解释孩子是怎么生出来的，往往骗孩子说是捡来的或河里捞来的，我觉得这种解释很愚蠢，既伤害孩子，让孩子产生一种无根的不安全感，又影响孩子对父母是“唯一”的那种亲赖。我想，曾诚和小伙伴们一定是争论过这个问题，现在来到医院，他终于获得了证实。

大人们在谈论谁家生的是男孩，谁谁家生了个女孩。在说谁家生女孩时，报的是男方的名字，一旁的曾诚问，妈妈，是不是女人生男孩，男人生女孩啊？在场的人无不哗然而笑。敏示意大家不要笑，说，是啊，你的推想很了不起。孩子非常高兴，说，妈妈，长大后，我就给我们家生个女孩。

后来，有人问敏，为什么不跟孩子说他的推想是错的，反而表扬他呢？敏说，如果说孩子的想法是错的，孩子就会继续追问，为什么女人能生孩子而男人不能生？为什么男人不能生孩子却又说孩子是他的？这个问题太复杂，还不是孩子所能接受的，让他思考下去，只会使他的逻辑思维混乱，至于女人生男孩，男人生女孩这一认识，孩子以后很容易就能知道是错的，用不着我们作更多的解释。真不愧是教师出身！

平时，我们总是不在意孩子的提问，以为是些可笑的问题而敷衍地回答。其实那些在我们看来可笑的问题，却是孩子对这个世界的一步步的认知。如果你能顺着孩子的思维，认真地做一下分析，你会发现孩子的逻辑思维是那么的惊人，他们的举一反三，他们的层层推理一点也不亚于一个科学家。

仅见过小曾诚一面，还是在他两岁的时候，特意去的他家，然印象非常深刻。那天，我们一起去市场买菜，曾诚因为有客人来，显得非常兴奋，在路上一蹦一跳的，突然间，他却停下来一动不动。随着他的眼光寻去，原来他馋上了一个小朋友手上的电动玩具车。敏拉了他两下，他仍不肯走，有种想要去抢夺的架式。敏蹲下来，柔声地对他说，那是别人的玩具，就像妈妈是曾诚的一样，你喜欢就抢，那别人喜欢妈妈，也把妈妈抢走，你说好不好呢？曾诚竟不哭不闹，很乖的跟我们走了，还自我安慰地说，我的玩具在家里，妈妈哦。

在早教备受重视、空前发达的今天，孩子学前能算数识字，甚至掌握种种技能，早已不是什么奇闻逸事。很多家长只要听说谁谁的孩子学会了什么什么，心里就焦灼万分而乱了方寸，或担心自己的孩子比别的孩子起步晚，或担心自己的孩子将来没有一技之长，于是不惜重金，不遗余力，苛严威逼，让几岁的孩子在各种特训班中来回辗转，早早地沦为学习的机器。

殊不知，孩子有孩子自己的思维方式，孩子也需要停下来，静心地进行自己的思考。孩子在用他自己的眼睛和耳朵一点点地认识并接受着这个世界。在孩子身边上演的千姿百态的人与事中，选择记住什么或思考什么，是我们无法强加给孩子的，我们所能够做的，是用自己的言行去加以引导。所以，我想，与其让孩子过早地学习掌握他那个年龄还不需要的技能，不如教会孩子如何去认知世界。