想起我的启蒙老师

常常想起一位老人，他是我的启蒙老师，他已经退休了。虽然他不是我上小学一年级时候的老师，但因为他教会了我写作文，我觉得他就是我的启蒙老师。最近常有学生向我讨教写作文的诀窍，我就想起了我的启蒙老师朱老师。

我不记得在我遇见他之前我是如何写作文的，大概也是抓耳挠腮，搜索枯肠，胡编乱诌吧。我只知道遇到他之后写作文再也不是难事，反而变成一种乐趣，一种享受。

记得那一次老师让我们同桌互相结合听写生字，我和我的同桌一个东一个西，谁也不搭理谁。因为我们前两天闹别扭了，至于是什么事，我早已忘到了爪哇国去了，总之应该是连鸡毛蒜皮都算不上的小的不能再小的小事吧。老师知道后就开始给我俩调解。他让我们都站起来，互相向对方道歉，因为我当时是班干部就让我先道歉。然后让我伸出手，老师把那个女同学的手放在我手里，让两只小手紧紧握在一起。教室里响起了热烈的掌声。我觉得我们那一次握手不亚于两个国家元首的握手，因为同样意义重大。然后老师让教室里所有见证了这一重大历史时刻的同学，以及亲力亲为者都写一篇作文《一对甭变成了一对红》。当时我们还不是很明白“崩”与“红”的含义，老师解释了以后才明白。那件事过后老师说我是当代蔺相如，因为我宽容大度，不和同学计较。我觉得我哪里可以和一代名相蔺相如相提并论，但过后同学们都喊我蔺相如。我只觉得受之有愧，但时间长了就像接受一个外号一样我也接受了这样一种称呼。

从此作文变得不再艰难，写下看到的，听到的，感到的就可以了。因为老师的夸奖让我迷上了写作文。记得学习了冰心的《再寄小读者》之后，老师让我们写读后感。我清楚地记得第一次写好后老师批阅过后说是除了我的，其余都不合格，需要重写。老师把我的作文作为范文在班里读给同学们听，受了这鼓舞我的劲头更足了。卯足了劲又写了一篇。没想到第二次还是我的做了范文，其他同学的重新再写。第三次大概都合格了吧，因为老师没有让他们重写。大概我也江郎才尽，文章也写得不好了，因为我的文章没有被当做范文。

再后来发生的一件事虽让我深受打击，却也让我明白了写作文的诀窍。

那一次是班里的一位女同学婷病了，老老师让她的同桌梅代表我们去看看婷，因为她俩是一个村子的。但是梅说她不去，因为她俩前两天闹矛盾了。因为婷成绩比较好，可是梅向她请教一道数学题的时候，婷没有给她讲。所以她俩就不说话了，变成了冤家。你看看小孩子闹矛盾的缘由多可笑呀，可是在当时我们就觉得是大事，天大的事，真有意思。老师知道这个情况后就开到梅说她应该大度一点，去看看病中的婷，还说是要代表我们全体师生。梅也就不好推辞。等婷病好了，两个小伙伴也和好了老师让我们再以这件事为题材写一篇作文。一向作文写得最好的我，还有班里的其他几个同学写得都不好，而写的最好的是两位当事人梅和婷。我记得梅在文章中写道：走到了她家门口准备敲门，可是我想她连一道数学题都不给我讲，还是不去了。转身准备离开，又想到了病中的婷也需要同学的关心，何况这次代表的不是她个人，而是我们全体师生。于是她又举起了手……婷在文章中写道，我没有想到我因为怕她成绩超过我不给她讲数学题，可是我生病了她却能来看我。老师让她俩把文章在班里读出来，读到这里的时候婷已经泣不成声了，全班同学的眼里也都有亮晶晶的东西在闪烁。她俩的文章写得太好了，因为她俩是当事人，亲身经历了这件事的始末，最知道其中的各种心事。现在想来也没什么好感动的，但在当时她真的哭得读不下去了，我们也真的被感动了，可能是那时那刻，那情那景确实太感人了吧！

这件事过后好多同学都会写作文了，就是写真人真事，写真情实感。这样既不为难，又能写得感人肺腑。在那一年班里十几个学生作文水平都有了大幅提高，我们再也不会为写作文而犯难了。老师后来教我们记日记。他教我那一年我上五年级，等我到了初中我就开始坚持写日记，并且常常把写好的日记拿给老师批阅。说的是日记，其实里面没有心事，相当于现在的随笔之类的。这个习惯一直坚持到十八岁师范毕业。毕业后断断续续也记过一些，但那时已经有了心事，日记也就成了真正意义上的日记，已经不能让别人看了。只是在自己闲暇时拿出来孤芳自赏。后来因位感情纠葛把那些成摞的日记本全都付之一炬了，现在想来真是有点后悔，那些应该说是最真实的心事，可惜已经找不回来了。

好多年过去了，我已经做了一名语文老师，当我的学生向我讨教写作文的诀窍的时候我就想到了我的启蒙老师。他叫朱年喜，已经退休多年了。几年前朱老师见到了我，问我现在还写吗？我说好久没写了。老师的眼里充满了遗憾，还有一种批评，虽然他没有再说什么，但我知道老师是希望我继续写下去。虽然我也知道我成不了什么气候，但是我还是愿意继续写下去，为了老师不再遗憾，为了老师对我的教诲。如果我的学生能从中得到哪怕一点点教益，我将不甚荣幸。

在此谨祝朱老师身体安康，万事如意！