师德师风是教师的精神内核

踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。 转眼，做教师也快30个年头了，在不断的教学和做学生的思想工作的过程中，对师德师风我有了越来越深的体会。

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”我曾经在我校班主任经验交流会上说过，如果把每一个教师看做一个细胞，那么师德师风就是这个教师的精神内核， 那到底什么是师德师风？一般认为，所谓师德，就是教师的职业道德，教师应该具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，等等，这都是师德；师风，即教师的行为作风。热爱学生，尊重学生，关心学生等等，这都是师风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。怎样才能做一名好教师呢？我认为，爱岗敬业，热爱学生，尊重学生，关心学生是我们教师最基本的道德素养。

作为一名教师首先要热爱自己的岗位，有强烈的责任心，只有这样你才会真正全身心地投入，认真备课，精心组织每一次讲稿，认真对待每一堂讲课，想方设法把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对教师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。其实任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学持怀疑态度，真正起到示范的作用，这样对学生的学习肯定是相当有利的。

“一日为师，终生为父”是古人对师者的尊言。既然做“父亲”，就要真正做到爱生如子，用心去爱每一个学生，想学生所想，忧学生所忧，严慈相济，甘为人梯，严在当严处，爱在细微中。而切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。 教师应该热爱学生，主动经常与学生沟通交流，了解学生的思想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时也就会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师的意见。同时老师遇事要冷静，不要随便发怒，以威压人，处事要尽量公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生，不管是不是自己教过的，还是自己没教过的，这样才能在学生中树立起较高的威信。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，要求我们广大教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助每一位学生，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

我们大力提倡“以人为本”，“以学生为本”，就是要尊重学生，平等对待学生；关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等，相互学习、相互尊重。

“言必行，行必果”，行动远胜于说教。师德 ，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。只有这种力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。其实，在我们身边就有很多优秀的教师，象霍懋征、邹有云、黄静华、盘振玉、林崇德五位全国模范教师，他们在日常的教育教学工作中，默默地在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！

说师德，他并不是什么高不可攀，遥不可及的事情，他就蕴含在我们每一次备课当中，和学生的每一次谈话当中，学生身体不适时教师的爱抚当中，学生遇到困难时教师的激励帮助当中，教师每一次精神抖擞课堂教学当中，教师每一天起早贪黑班级管理当中，做到不迟到，不早退，及时批改作业，及时订正错误，不以物喜，不以己悲，即无论外界或自我有何种起伏喜悲，都要保持一种豁达淡然的心态，勤勤恳恳几十年，你就是一个师德高尚的老师。

教师没有那么多鲜花和掌声，没有那么多抛头露面的机会，没有那么多值得炫耀的资本，教师就是人类进步的阶梯，心中藏着理想，为一个健康的社会培养出更多的新人。

最后我想说的是当你从教三十年后，你的学生还记得你，你就是一个成功的教师。

下面我再耽误大家一点时间谈一谈我亲身经历中几个教育故事吧。

我师范毕业后主动要求到国家最需要的地方去，最后被分配到某县一个乡村初中任教，一去就呆了六年，这六年应该说是人生最宝贵的六年，在这六年的教育教学工作中，收获最大的就是得到了学生的尊重和爱。

我一到学校上班就带了三个班的几何，以及一个班的代数并兼任班主任。

初当班主任也没什么经验，选择班级干部就是跟着感觉走，当时有一个女同学叫黎玉，看看他的作业很认真，成绩较好，我就请她当学习委员，可是却碰了软钉子，两个字———不当。接下来我就开始做思想工作，谈了一些当班级干部对她人生发展的意义，我说你是一个内向性格的女孩，当班级干部可以培养你的交往能力和组织能力，对完善你的人格非常有好处，人不光要学习好，和人交往也非常重要，良好的人际关系他可也让你的才能得到充分的施展，你先试试看怎么样？最后她一直当到毕业。我记得有一次午餐期间我在班上巡视，发现黎玉同学没有午餐，我就进行了一些询问，她就是避而不答，当时我了解她的家庭比较困难，我猜测怕她是没钱买饭票，随及掏了几元钱买了饭票递给她。多年以后，当她考上大学给我的来信中说：“老师，我非常感激您对我的教诲，让我永生难忘，您还记得您给我买的饭票吗？我一直保存到现在，作为最珍贵的纪念，老师，那一次没吃饭我当时没给您解释，现在想起来真有些内疚，现在我告诉您，那一次没吃饭是我不饿，不想吃而已，没想到您是那样的关心我，让我至今都难以忘怀............”，在以后的通信中谈了很多师生之间的情意，谈多了，我发现内容有些变味了，我及时打住，回信说：“老师只是做了我应该做的一些事，我没有你想象的那么完美”，最后她来信我也不敢回了。

再举一例，当时我班有一个叫王宇祥的男孩子，非常聪敏，我就鼓励他，走在老师前面，不懂就问，我和他经常在一起探讨问题，那时光棍一条，有时搞晚了就让他干脆留下来挑灯夜战，因此也就培养了深厚师生情谊，我记得他读高中和一个女孩谈起了恋爱，遇到一些很苦恼的事，写信给我，我及时的加以开导和阻止，他在考试遇到的一些波折也写信给我，我就对他进行一些分析，帮他做一些心态的调整，最后他考取了皖南医学院法医专业，当我88年调回宣城后他来看了我三次，见面后的第一个礼仪就是他把我拥抱在怀里，叫一声：“老师您是我的恩师”，这是对我们老师的最大的回报，我们做老师的还图什么呢？

最近我有一个学生，团级干部转业后分配在省教委的一个科室里，经过多方打听终于找到我的电话号码：“老师，二十几年没听到您的声音了，现在听到了，还是那样的亲切”。现在节日一到，他就会发一个短信来问候。

我在本校工作已二十几年了，人已快五十了，但我对教育事业的这颗心还没老，激励我的动力，就是这师生之间大大小小无数个情意，就是对教育的一份坚守。