大音希声，大象无形

终于读完了，我长长地舒了一口气。我觉得我应该写点什么。

其实我已经写了，写了许多：厚厚的一撂信纸，写满了我摘录的文字和我附在每段摘录后的感悟和反思。合上书这一瞬间，我感到自己似被一场大雨自上而下浇了个通透，这也许就是人们常说的洗礼吧。

一个教育工作者，由一位普通的语文老师、班主任、教导主任，到副校长、校长、再到县级市教委主任、地级市教育局局长，且兼任国家督字、中国教育学会理事、山东师范大学研究生导师、山东省中语会会长……头衔和荣誉之多已容不得我再列举下去了。然而此时，这些已变得不那么重要，因为重要的是我从这些朴实、中肯的文字间看到了一个教育者的成长，一段执着于教育理想，孜孜以求、默默耕耘的奋斗历程。

其实说是奋斗，似乎显得过于牵强，因为从文中我们找不到任何雄心壮志、励精图进、披荆斩棘、排除千难万险，而终至辉煌彼岸的那种我们潜意识的奋斗历程，一切似乎都来得那么自然、从容，甚至有点随意。没有刻意地追求什么，只是紧紧跟随着自己的教育理想，默默耕耘，踽踽前行，“把简单的事情天天做好”，就是这么简单，也就是这么不简单，一切便不期而至。

“大音希声，大象无形，”也许就是这样一种境界吧！

当我尝试着要从书中选择出几个关键词来概括我阅读此书所带来的心灵震颤，我才发现这是那么的困难。因为文中这样的词句太多，俯拾皆是，以至于在阅读中，每读两三行，我都要掩卷沉思良久，然后奋笔疾书，写下我难以抑制的感触。因此，许多时候，一页我都会读上一个上午或一个下午。此时，当我重新将书翻开，试图从头至尾将阅读中我所划下的文字作一个筛选时，才发现，除了前言，书中一半以上的文字都已被我用铅笔作了标记——我很难取舍。

但我又必须取舍，因为只有这样我才知道自己真正想要获取的是什么，读书不就是在读自己吗？于是，我在纸上潦草地写下了这样一些文字：

△阅读只有阅读！有了阅读的土壤，成功的种子才会生根、发芽、开花、结果。

△务实成功之路是一步一步走出来的，好高鹜远者只能带着更多的遗憾和痛苦，了此一生。

△欣赏欣赏自我，就会获得自信和冲破阻力的勇气；欣赏下属，就会拥有更多的智慧和力量；欣赏学生，我们对他们所施的教育，才会发挥最大的作用。

△落实，落实，再落实……创新不能停留在思想上，思路上。敢想固然重要，可敢做才是关键。只要你认为自己的方向没错就要勇敢地走下去。正是凭借这一点，一位普通的教师才会冲破束缚成为“课改”的急先锋。敢想，可你敢做吗？

△理性地批判，大胆地革新，勇敢地探索。当大多数人认为“是”的时侯，并不能证明这“是”就是真理。若随大流，一个人就只能流于一般。当然，人云亦云，固然不对，但全面反叛，亦为不妥，只有在理性地思索后所作的选择才是明智的。

△“身先士卒，敢于下水”，把你的学生、你的下属放在心上。我感动于文中这样一些细节——“看病号，是个简单的事，但只要是教师或者家属病了，我肯定要来到他们床前。我没有因为任何理由耽误过一次，出差、开会，放假，也包括自己生病。我们仍坚持这样做……”“每年春节给教职工的家属发一张慰问卡，是个简单的事情。但我们能每年做好，而且一年一个新花样，挖空心思地让家属赏心悦目……这里面没有敷衍，只有真诚。”“得民心者，得天下”，我想，作为一个领导者，把你的“人民”放在心上，他们也会把你放在心上。

还有“理解”、“尊重”、“平等”、“商量”、“制度”…这许许多多的关键词，它们无一例地带给了我太多心灵的震颤和深刻的反思。许多想法皆是我曾经百思而不得其解的，许多文字皆是我想道却不知如何道出的，这一读才顿觉茅塞顿开而又似曾相识。妙哉！快哉！人生能有几回这样痛快淋漓的阅读呢？当我再次拿起这本书，想借助目录重温这种源于心灵的触动，我偶然间发现，以上我所收获的点滴竟与作者在本书结语中所作的人生感言大同小异、不谋而合——“让阅读滋养心灵”，“把简单的事情天天做好”，“让每一个人都感到自己重要”，“有所不为有所为”，“不要混到划船的队伍中去”，“既不重复自己、也不重复别人”，“不要像一般人一样生活”……这难道就是一个教育者成功的全部秘密所在？我不知道，但我清楚的是，这一定是作者要借这本书意欲传达给读者的最关键的东西。

暑假期间，学校要求每位老师至少读一本教育方面的书，并要在开学时推荐给其他老师，且要说说推荐的理由。我不假思索地在此书扉页上写下了这样一句话：

在这本书中，我看到一个教育工作者，如何在教育理想的诱惑下，在对理想的不懈追求中，渐行渐远……

这本书的名子叫《为了自由呼吸的教育》，它的作者叫李希贵。