我和学生的故事——小意

小意，一个到学校借读的学生。回族，单亲，随母亲生活。小意来班级不久，就逃课去上网，有时星期六干脆不来上课，家长从网吧找回去，训斥一顿；来学校我是苦口婆心劝一顿，有时能管一周用，可有时上午说了下午又不见了，派学生去找，准在网吧。真是把你恨得牙咯咯作响。可光恨没用，劝退自然是最省事的，可问题依然没解决。叫到办公室我和他进行了一次长谈，在了解到小意爱唱歌的特点后，我特意设计了一次“好歌接龙”的班会，并任命给他做主持人。还真没让人失望，班会很成功，小意的表现得到同学们的肯定。我趁热打铁，把他找到办公室，用他的特点，鼓励他上高中考音乐特长生，并以学校往年考上音乐学院的学生事例让他看到自己的希望，我发现，这一次谈话对他心里有较大震动。过了几天，竟然到办公室问我要官当，他说他想早晨跑步时领跑。我听了非常高兴，当时就把领操用的口哨给了他。看着他高高兴兴做出办公室，我脸上像盛开了一朵莲花。

一转眼就到了期中考试，学生交叉到各班考试。才考了一门，小意所在考场的班主任找我了，说小意把他班教室的课桌刻坏了。我去一看，差点没气歪，好好的一张新课桌，他在上面刻满了字，而且用力极重，桌面落下深深的伤痕。赔吧，认罚吧，可一套桌椅连赔带罚就是三四百元，他母亲仅仅是一个摆小摊的，还要供养一个姑娘上大学，拿什么赔？只有自己先把钱垫上，把学校的事摆平再说。要不学校检查公物，会影响人家的班级考评分，也会影响人家班主任的评优。可你才把事情处理完，回来找他谈谈心，他又找不着了。这次可不是去网吧，这次到了派出所。参与打架了。我真的是火了，拿出手机，拨通小意家长电话，要她去派出所领人，并告诉她，孩子自己看着，别送学校来了。家长好像很听话，第二天小意果然没来。我在安静中恍惚有点失落，给他家长拨了个电话，家长很激动，说是正准备给我打电话又觉得没脸皮，一个劲儿地感谢我关心他的孩子，说明天她亲自送小意到学校来。第三天她果真把孩子领来了，进了办公室她就一个劲儿地抹眼泪，我看出来，她真没辄了。而小意却仍是一副无动于衷的样子。见此情景，我想是到了“振聋发聩”的时候了，于是我高声地教训了他，并要他写出1500字的材料说明和反思，这次是不能轻易放过他。而当看了小意交来的材料说明和反思，我却松了一口气，原来他并没有参与打架，派出所找他是落实情况，我打电话到派出所，派出所也证实了这一点。我找到小意，首先为我的粗暴训斥向他认错。后拿反思写得深刻表扬了他，他满脸笑容，很得意地走出了办公室。

小意的故事远不止这些，比如最近的第三次月考，语文考了26分，数学只考了1分，英语缺考。可是我也看到，小意再没有逃课，再没迟到。作业也能够按时交了，尽管是抄袭作业，但总比欠作业不交要好一些。

肯定，明天他还会做出这或那意想不到的事情。但我也相信，小意肯定会学会做人，只要你耐心地引导他，帮助他，督促他……

可小意最终还是退学了，虽然我能够容忍他不断地犯错误，可其他家长不依了，好几个家长到校长哪里反映要把孩子换班，甚至班上最好的学生已经转到别校去上了。我找来小意推心置腹地又一次长谈，告诉班级他面临的处境，告诉他我作为班主任所面临的处境。甚至我们进行了一个换位思考。我首先从他的角度分析了他不爱上学的原因，并表示能够理解，要求他到学校以成长为主，学习尽力就行。小意频频点头表示赞同。我又要他从我的角度来考虑，如何解决来自学校和家长的压力。他只是低头无语，好长时间后，轻轻地说了声：我以后好好学。

第二天小意又逃课了，这一次还带走了班上了另一名男生。就在期末考试前我从教室搬走了小意的课桌……

新学期开始，小意没有如他母亲所说那样回原校上学（小意是生病休学一年，母亲怕小意在家惹事，送小意来跟读），而是经常和社会闲散人员在学校门口转来转去，接着就发生了他领着外面失学人员无故殴打我班一男生，头部严重受伤住院，家长报了案。就在这期间，他又疯狂地伙同那些失学人员，潜入学校，在凌晨作案，拿刀威胁初一初二的住校学生，抢走手机和大量钱财。我知道等待他的将是什么。

我心里一阵阵的痛。