作为老师，我们不该这样做(一）

序幕：

我是一个教师，当了二十多年的班主任，经历了很多学生的故事。下面讲述的故事是我2006年经历的，我当时以日记的形式记录下来，一直不敢发表，就怕故事中的老师看到后，会怨恨我。但我总觉得，应该把它讲述出来，或许对我们教师，对我们的家庭教育都有启示。该文重点从教师的角度讲述分析，对家长的行为分析要略一些，因为我觉得，在今天教师成为重要的风险职业后，我们教师既要做好教育工作，又要保护好自己，应该更多地反省我们自己的言行和方法，通过我们的人格和能力来提高我们的威信而不是威力，从而更轻松地完成我们的教育教学任务，这应该是很多优秀教师没有这种风险敢的原因，因为学生是爱他们的，怎么还会去伤害他们呢？还有，优秀的教师也有能力不给学生走极端的机会的。该文文字较多，我分作几节，把事件过程全部描述出来。既能连贯地，也可以单章阅读。希望该文能给我们教育孩子的家长和老师们以思维的启发。

不该发生的故事

老师，我觉得我们以前合作是那么的愉快，可是现在，你看到我，有一种不自在，我看到你有一种愧疚，怎么会这样呢？

2006年10月20日星期五

这天，我和学校领导一起，正在外地办公事，我把班上的事情委托给了你——我尊敬的老师。下午三点过，我们正在开交流会，校长的电话响了。他慢慢穿过人群缝隙到室外，接完电话，又悄悄地回到座位。我的发言刚结束，他就把我叫到室外说：“赶紧回去，你班上出了事！”他又叫出另一个教师：“赶紧送他回去，注意安全！”我搭着他的摩托，没有和任何人告别，就这样匆匆地神秘地离开交流会，赶回了学校。

我匆匆走进办公室，我相信办公室里的人都看到了我头发的凌乱，看到了我满脸的尘土。正在处理这事的教师，赶紧把事情移交给了我。从他们嘴里，我知道事情的核心是小云这三个学生要跑。我一听，很惊讶，发生什么事了？什么事情严重到了学生非跑不可的地步？学生要跑，这在我带的班级里还是第一次。你知道我是火爆脾气，可今天很奇怪，我至今都没想明白，今天我怎么这么静！今天想来，我还真得感谢我的这静，这静使事件没有升级，没有给学校和老师你带来更多的麻烦。

我先请到你，听了你和×老师的讲述；送走你后，我又找了班上的几个好学生到教室外，请他们讲述了他们了解到的情况；送走他们，我才会回到我的座位，一边问，一边记录这三个学生说话的内容要点。我这样做，是我必须了解事情的真相，只有掌握事实，才能有利于问题的解决。从你和学生的讲述中，我了解到了事情的经过。

今天下午上午自习，小云因作业为C没按规定找你，你在自习课上不点名地批评了他。他不服，还在课间放话说：“下节课，×老师再批评我，我给他毛起。”在你又上第一节课时，他便侧着身子坐，不愿认真听讲，你看了他两眼，他还是没改。你继续讲着课，小云见你没有理睬，他便回头和小伟说话。你认为小云是不满，是故意捣乱纪律，要他站起来。小云歪着头，不看你，好像你根本不存在一样。你的倔强和固执又出来了，在你的信条里，学生是必须无条件服从老师的。小云这蔑视老师的神态惹怒了你，你快步走到小云的座位，一把抓住小云的衣领，你一米七几的个子，小云就像小鸡一样被你提了起来。你一松手，小云“咚”的一声又坐下了。你把小云拖到过道上，让他蹲马步，这是你惩罚学生的常用招式。小云站在走道上，眼望着天花板，不蹲，也不看你。你愤怒地喊道：“到教室外去站！”小云昂着头，甩着双手，走到了教室外，站在窗口旁，眼睛盯着教室里，没有一点的羞涩和畏惧。他就那么站着，一副勇士的模样。

站了四五分钟，你让他进教室。老师，你这一步做法是对的，起码能避免学生跑！学生从学校跑到校外去，这责任你我都是很明确的。小云大摇大摆地走进教室，你没有像先前那样愤怒，你警告他说：“不愿意学，你以后干脆到××的位置上去。”XX的位置在教室最后一排，是一个堆着扫把的角落。如果说是想成绩好的同学，你这一警告或许还能有威力，可对小云，不起作用。小云摇摆身子去到了那里。没站一会儿，小云就肆无忌惮地和小伟、小杰说起话来，好像教室里根本没有老师一样。你再次发怒了，换着我，也可能发怒的。但我们都忽略了一个问题，就是没有立刻冷静地分析，小云为什么要这样做？他历来就是这样还是今天才这样？

你再次让小云出教室，小云不出去，你伸手拉他，推他，差点把他推了个跟斗（有同学说，是他退来绊在了板凳上）。他还是不出去，你便把他抱了出去。老师，我不知道你这样做的理由是什么？可能你做梦都没有想到，小云冲进教室，抓起书包，往背上一甩，就往校门口跑去。小杰和小伟也背着书包跑了出去，而这时的你，既没法安心上课，你又没有去阻止，是你的愤怒让你忘记了学生跑出校门的结果，还是你不相信他们敢跑？感谢×老师吧，他很冷静，也很警觉，他几步跑到校门口，堵住了小杰和小伟，让小杰和小伟把小云拉回来，这两个家伙不知道犯了什么糊涂，不但不拉，还劝小云快走，他俩也跟着走（有同学说是小云喊他们两个走）。他们已经跑出了校门，X老师也跑了出去，在校门外几十米处，×老师拦下了他们。老师，你想过吗？如果这三个家伙跑出学校，又没回家，家长问学校要人，这会是什么局面？

老师，你还想过吗？在事件激化中，你和小云都有一些过火话，这些话有着很强的挑衅性，足以让矛盾升级的。小云说：“×老师说再让他读书，他就不姓×。”（你说，你的原话是：你不愿意学，下学期你能到我校读成书，我不姓×）×老师说：“三个学生中有人说，×老师再教他就不读。”我知道，你是一个很负责任的老师，不是小云的言行到了让人无法忍受的地步，你是不会说这种话的。可你说了，小云也说了，矛盾冲突中，你也越来越没法冷静。这件事的影响不小，全校学生都看到都听到了。

老师，现在回忆该事，我还是想不明白，这小云怎么忽然和你有那么严重的冲突那么严重的抵触呢？我想着事情的经过，我觉得这件事完全是不应该发生的。你提出要学生找你，这是对的，是你对学生的爱。当小云不愿意找你的时候，我们是采取私下谈话好还是班上批评的好？如果是私下谈话，这件事可以避免发生。当你发现小云有抵触情绪的时候，不是采用惩罚压服的方式，而是课堂冷处理，下来采用私下谈话的方式，今天这事还会发生吗？

看来，今天这件事，诚然有小云不尊重老师的个性在里面，也有我们处理不当的原因。常言说：“一个巴掌拍不响。”如果我们教师在和学生发生矛盾冲突的时候，先退一步，让事情冷下来之后再处理，怎么会使矛盾加剧，使事件升级呢？看来，遇事冷静，学会退一步，学会自己给自己找台阶，不仅是新教师，就是你我这些教了二十多书的教师，都应该继续学习和提炼的本领，具备了这些本领，我们就会让很多可能发生的事没法发生。

老师，你和我都应该想想这些问题了，想明白了，这些事情就不会出现在你我们身上了。