诗意的学习

春芽

一觉醒来

伸出

稚嫩的手

抓住天边

那一弯

飘动的彩虹

穿进

用美梦磨成的针

将大地

织成锦绣

我现在喜欢这首诗了，能背出她了，可是开始却让我局促不安，是学生突发进攻的。

学完第四课的时候，我问学生还有什么不懂的内容吗？这是我的习惯，喜欢让学生以自己的方式提提与本课有关的内容，来提高他们的语言表达能力，扩大他们的知识面。

于是一个叫唐浩宇的学生拿着一本家长给买的复习材料，说，这上边的一个问题可以问吗？我微笑着说，可以呢，你说吧。

他把书伸到我的眼前，啊，是一首小诗，还没有看内容呢，我都有点倒抽冷气，因为诗歌是比较难把握的，她的跳跃性太大。

我让唐浩宇读那首诗歌，其他同学认真听。一遍下来，学生似乎没有什么反应，我突发奇想，依次让十个学生记住这十句诗，每人一小句。再找一个学生将诗歌抄到黑板上边。而下边的同学呢，便一人一句也没有闲着地读着——其实是背着。不一会儿，就真的会背了。

而后我再让另外的一些学生说一说刚背的那首诗的内容。那些学生很快地将自己的体会说给大家听，大家都点头说是，他们也都领会了诗歌的内容，就是沉睡了很久的种子突然有一天破土而出，将大地打扮得漂漂亮亮。

太好了，我由衷地赞美道，听着大家说的，仿佛就看到了这些景象，如临其境。能写出这么美的诗歌的人他是以什么心情写的呢？

喜悦，赞美啊！学生几乎是异口同声地说。

太对了。这就叫做移情于景啊！希望大家以后也能把自己的心情粘贴到景物上去，好吗！

好啊好啊，现在就写。几个“小诗人”开始摩拳擦掌了。

至于写得怎么样，那是后事。而这诗意的学习让师生们群情激荡，回味无穷。