为师者必读之书也

今年，我读了《教师人文读本》（上下册），很受启发，聆听先辈和大师门的教诲真是受益匪浅，因为我们都是教师，都是些普通的人，但是我们从事着神圣的职业。

我们每天面对着的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满着生命的活力和幻想，他们对我们无限地信任和敬慕。一天又一天，一年又一年，在对话和交流中，他们求知，他们成材，他们立志，他们成长，成为自立的个体，成为家庭的支柱，成为社会的栋梁。而我们每一个教师，没有失去任何的东西，我们在知识的教学中更加的充实，我们的智慧在交流中更加增长。我们付出了多少爱，得到的是更多的爱，我们对学生有多少理解，他们会给我们更多的理解。这就是我们最大的成就和幸福。

但是，我们也经常困惑、烦恼、甚至痛苦。我们也经常遇到阻力、误解、甚至非难。正常的知识传承、往往会变成教训的操练；坦诚的心灵交流、往往会变成枯燥乏味的训练，加上人事的纠纷、社会不良风气的侵袭，这些使我们的心灵失衡而不知所措。这些问题的解决，固然需要有相应的改革和时间，但如何直面这些问题并保持一种积极的心态，确实是我们应当不断自省的。我们的先辈和同辈中有不少的楷模，为我们树立起精神的支柱，那就是一种人之所以为人的精神，即人文精神。人文精神博大精深，但首先是爱，惟其有了爱，我们才能成为一个育人之人。我们爱祖国、爱同胞、爱亲人，当然也爱自己。我们爱科学、爱艺术、爱自然，但我们对教育和我们可爱的学生应该付出更多的爱。

在爱的基础上，我们还要坚守和充实我们为师的一些基本观念：平等、真诚、守信、博学、崇德……这些是我们立足于世的根基，是我们生活的坐标，也是我们为人师表的基础。

当然，我们作为知识分子，我们还要思考那些人生的基本问题：生与死、宇宙与人生、历史与现实、传统与变革、科学与人文、物质与精神、个人与集体、道德与审美……这些问题既推动我们又困惑我们，使我们始终处于不断思考与追求之中。

通过近一年来的阅读，我非常喜欢这套书（上、下册共两本）。我在阅读的基础上经常去理解、感悟，在与作者的对话和交流中共同进入真善美的人文精神世界，然后把这一切带进课堂，与我们的学生共享。

《教师人文读本》共八章，所有文章都选自古今中外的名家之手，现选择经典的几篇与各位作一交流。《我为什么活着》是英国20世纪伟大的思想家和社会活动家伯特兰.罗素写的。他说：“对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生”。美国散文家、诗人爱默生，他关注人的心灵，他说“爱确实是我们的最崇高的语言，几乎与上帝同义”，在爱默生看来，爱情既有神圣的光辉，又有世俗的活泼气息。爱情和人性是同义语，因而爱情的秘密也就是人的一般秘密，这无疑是一首浪漫主义的爱情颂歌。正是有了爱，我们才感受到春天树叶的颤动中有一首迷人的诗，才辨别出夏日流淌的溪水中有一曲动人的歌。爱可以跨越时空，改天换日、移山填海。乃至创造生命，实行精神永恒！再看我国著名书法家启功先生写的回忆录《夫子循循然善诱人》——怀念陈恒先生，文章用平缓的语气介绍了自己与陈老师相识相知的经过，以及接受老师教悔的点点滴滴之往事。如何做一名称职的老师？这是许多走上讲台的人思考的问题，读了这篇文章，相信老师们一定会有更深刻的启发。陈老师善于发现学生优点的眼光，点拨指导学生的技巧，钻研学问的精神，高洁的情趣品格，都是值得我们学习的。朱光潜是我国著名的美学家、文艺理论家和翻译家。他写的《“慢慢走，欣赏啊！”》说“人生是歌，人生是酒，人生是梦”，他被称为“东方的陶渊明，西方的苏格拉底”，他们的人生就是艺术的杰作。1963年8月28日，逾20万美国人聚集在美国首都，为全体美国公民同享公正，在林肯纪念堂和华盛顿纪念馆之间的林阴道上，以和平集会方式举行示威。在当天激动人心的演说中，小马丁，路德.金的《我有一个梦》这篇演讲尤其扣人心弦。他用高昂雄辩的言语自觉地将宗教修辞与人们耳熟能详的爱国主义象征融为一炉，表达了一种对理想世界的预言和振奋人心的观念。

以上是我读了这本书的一点点收获。老师们，如果你想提高自己的修养和品行，好好读一读这本适合教师阅读的人文读本，相信它一定会给你很多的教益和启迪。