到底谁错了？

礼拜天，又是母亲节，儿子做了一天的作业（当然也和同龄的小朋友玩了很长一段时间），到晚上睡觉的时候，因为给儿子作业本上签字的问题上发生了很大的分歧，导致我和儿子闹了一次不愉快，我被逼急了，狠狠地批评了他一顿，弄得儿子伤心落泪，我真不知道到底是谁错了？

事情是这样子的，妻子晚上要去坐班陪学生们上晚自习，我在家负责监督儿子做作业睡觉，等差不多九点的时候，我督促儿子赶紧睡觉，免得第二天起不来床。儿子很乖巧地答应了，不过要我给他已经写过作业的本子上签字，签就签吧，那怕啥，这些是对我还不是小菜一碟。可是儿子执意要我按照他们老师交待过的话来签。内容是这么三层意思：强调要统一写成已背过，已经写在演草纸上，做作业的时候没有看电视。这话说得很教条，我耐心细致地给儿子解释说这样签字不行，数学方面概念上的东西即便是背过，也不可能会灵活运用，关键是从做题方面看对有理数、无理数、分数的理解程度，不能单凭在家长的监督之下死记硬背下来就能运用了，另外还要签上做作业的时候看不看电视，这未免有点荒唐，特别是数学，就是学生真是看着电视做的作业，也没有什么啊！只要学生的做的题都对，也就证明学生对概念充分理解了，把知识牢牢掌握了，根本没有必要签这么拉杂的文字。我说只要把他的作业认真地检查一遍，没有错题就行了，没等儿子同意，待我仔细审查一遍以后，我就在儿子的数学作业本上签上了“已阅”两个字，然后签上我的大名，很放心地对他说没问题了。可儿子不干，急忙申辩说：“这样签绝对不行，老师会把我的作业撕掉要求重做的，以前就有这样的先例，我不骗你，你就按照老师的要求帮我签吧！别为难我了，好不好？”看着儿子一脸虔诚的样子，我不知从哪里冒出来的火气，赌气似的说道：“儿子，你不要那么教条行不行？家长们每天为生活忙忙碌碌，哪有那么多的时间和精力去管学生的写作业的过程呀！向我今天这样也就够特殊的了，况且数学概念是在理解中的记忆，光会背枯燥无味的概念，不会做题，没有任何意义，我这样签字没有什么错，老师要让你重做的话，你回来找我，我去找他理论理论去。”儿子一听，更是坐不住了，大声嚷嚷道：“让您签个作业咋就这么难？因为我是学生，就是要听老师的话才算是好学生，您这样签字，没有达到老师的要求，我就要遭殃，您给我讲什么大道理都没有啥用，给我签字就算完事了。”说着话，儿子带着哭腔，不依不饶地要我签字，好像我要是不按照老师的意思签字，就要过不去似的。当时我也火了，一味地感觉老师这样要求好没道理，我一定要先给儿子理论一番，仍然坚持我个人的观点。他见我一点没有要签字的意思，况且说话口气相当生硬，儿子一时接受不了，伤心地落下了泪珠。并用近似哀求的口吻说道：“爸爸，或许您的观点是对的，老师要求家长这样签字也有他的道理，我现在不想充当一个叛逆者的角色，在老师面前当一个听话的学生，您就按照老师的吩咐签字吧！不费多大的劲，我也好交差，何乐而不为呢？不要为难我了好不好？”听到儿子说这样的话，我原来一直坚持个人的观点的思想动摇了，妥协了，连连答应说：“我签，我一定按照老师的意思签，不让你为难。”于是我拿起儿子的作业本，照本宣科地签下了老师交代的所谓的“家长意见”，一场父子之间的争执在我的妥协下平息了。

事后我一直想不通。老师的教学质量好坏暂且不讲，单凭老师这样要求学生我认为很不妥。首先老师检验学生对数学概念的掌握情况必须通过做作业练习才能验证；其次做作业时看不看电视与是否认真做作业没有多大关系，容易养成学生说谎话的坏习惯，对于考察学生是否认真没有多大意义；最重要一点就是父母没有那么多时间和精力陪伴自己的学生检查监督做作业，徒然给孩子们有空子可钻，培养不出创新思维的学生，只会增加学生的奴性和守旧观念；对学生智力的发挥和启发性的引导没有任何教益，反而给学生带来了因循守旧和死板教条的模式。当然，我个人的观点也不一定对，可就是没有能力和水平说服我那固执的儿子听我的意见，现在的孩子的教育不知道怎样做才能使孩子们学到有用的知识，将来成为对社会更有用处。