用爱编织彩虹桥

在平静与温馨中送走了今日，用两个词来形容我今天的心情就是快乐和轻松。孩子也跟我一样让时间在轻松与快乐间不情愿的溜走。让快乐在相互依赖中渐渐放大。也让孩子享受一个充满激情的我那份幽默与阳光。一个调皮的眼神，一个亲切的抚摸，一个惬意的微笑在我与孩子之间默默地架起了那道心灵的彩虹桥。在桥上我们共同编织着五彩的爱。

早上，我仍旧把阳光般的微笑洒向孩子，我问孩子“你看到老师的表情，你的心情怎样？”孩子纷纷回答“我也很快乐”“我很高兴”“我也想给老师一个微笑”就这样我们在微笑中默默地交流着情感。我告诉孩子“无论你今天的心情怎样，你要学会把快乐带给别人，让别人看打你如同看到清晨的阳光一样，你们懂吗？”孩子的眼睛里流露出一丝领悟轻轻地点点头。看到有个别孩子怠倦的表情立刻提醒我，让孩子兴奋起来，让大脑皮层活跃起来，才能更好的完成我预设的教学内容。

我把孩子分成两组，后面的抱着前面的腰排成长长的队，蹲着在地上前行。在团结的力量中孩子们顺利的到达了目的。前面有我已经摆好的两张桌子，告诉孩子“这是一堵墙我们必须越过去，你敢跳吗？回答是肯定的，孩子在我的鼓励下有秩序地爬上桌子勇敢地跳下来并学会脚尖着地。一些平时胆怯的孩子也毫不示弱的爬上桌子，看到孩子脸上洋溢着欢快的笑容，顷刻间我想象自己就像一只老鹰带领一群小鹰在空中试着飞行。探索着怎样飞得更高更远。享受着天籁般童真的笑声。

如同从战场上打完胜仗一样孩子们精神抖擞。我知道此刻是孩子记忆与思维，理解与感悟最好的时刻，一定要充分抓住孩子的兴奋点。我仍然一如既往的开始探究我的朗诵教学，并指导孩子如何运用语气和内心气息的打开，大胆而夸张的表达情感。我发现剧烈运动后孩子在注意力高度集中的同时，思维是如此的敏捷活跃，而且领悟性也较高。同时，幼儿语言的发展也在悄无声息中默默地变化着、延伸着。孩子在轻松与快乐的氛围中主动地参与着，和老师形成一种真正的师生互动慢慢的品味其中的味道。

动与静协调的科学教学中，从孩子身上传递出的信息告诉我，孩子需要静止了。于是，在伴随一首班得瑞的《初雪》的音乐声中，我给孩子讲诉了一个感人至深的故事《杜鹃鸟》把孩子带到了一个充满感激的氛围里，故事感情真挚，催人泪下，我也随着故事的情节陷入了一种忘我的境界。孩子的眼睛的湿润了，故事的凄凉肺腑打动了幼儿善良的心。曾经的我在公开上让听课老师为此故事流下了泪，今天在孩子身上再一次上演这感人的一幕。我安抚着孩子，在幼儿还沉浸在情感的回味中时，我让孩子用这种心情来朗诵《妈妈，亲爱的妈妈》把故事推向了高潮来抒发自己对妈妈的爱。让爱在幼儿心中燃起火焰。同时进一步体会朗诵的韵味。

我想，做一名快乐的老师并不难，看我们是否真的把孩子当成我们真正的朋友。用心沟通，孩子同样也会把快乐带给你。把感动带给你，幼儿心中那扇语言的窗口才能真正的为你打开，同时散发着令人回味无穷的芳香。

用心的去做你喜欢的事情，真的很快乐！你信吗？