奖与罚

最近学校发生了一件让人啼笑皆非的事情，当事人真是欲哭无泪。

某次全校教师会议上。校长大人热情洋溢地表扬了一位六年级班主任：“梅老师今年六年级的留生工作创造了奇迹，留下了百分之七十的学生在本校上初中，我代表学校对她表示衷心的感谢！”。大家的眼睛一下子齐刷刷地投向了梅老师。只见梅老师低着头，正悄悄抹着眼泪。

大家都很困惑：这是受表扬后情不自禁留下的激动的泪水？是体会到当时工作困难留下的辛酸的泪水？谁又能想到梅老师留的其实是委屈而郁闷的泪水？个中滋味只有梅老师一个人能体会。

在中国，性质决定一切。我们学校当然也不例外。由于我们学校是个民办学校，每个老师都有留生招生任务。而六年级班主任肩上的担子则更重，必须留下百分之五十的学生在本校上中学，多留下的学生两个抵一个作为招生指标，历年来都是这样考核的。作为班主任，梅老师真是竭尽全力做家长的工作，一方面为了学校，另一方面也是为了完成学校的招生指标。她不惜夸大其词地对家长说留校的种种好处；更是巧舌如簧地哄孩子，留下来你能做班干部，而在外面你做不了一官半职。功夫不负有心人，她终于留下了百分之七十的学生，心里那个高兴劲儿真是无以言表。

结果，校长大人一看留生情况，决定今年的考核标准是百分之七十。部门领导去争取，对方说以前是搞错的。梅老师去评理，对方说这已经定下来了。为此，在招生留生上，梅老师被扣了款，梅老师那个郁闷啊，人家少留了学生，超过百分而不之五十的部分得到了奖励招生名额。我完成了百分之七十居然没奖励，这究竟是什么道理？梅老师百思不得其解。

后来有人一语点醒了梦中人了：留百分之五十多一点点，说明这工作确实难做；完成百分之七十呢，说明这工作成绩得来全不费功夫，这大概是校长大人的强盗理论。

奖励，只要口头表扬，以致精神鼓励；而罚呢，则必须以物质扣款来体现。至于找校长理论，那是天方夜谭。在私立学校这篇独立王国里，校长的话就是真理。服不服是你个人的事情，当然你留不继续留下来，也是你自己说了算。敢问校长大人你有没有考虑到提高老师积极性这一点呢？当然，你又会说：现在找一百只狗难，找一百个老师还不容易？那我们又会自讨没趣，无地自容，这尴尬不找也罢，那郁闷只能自我消化。