鼓励学生，让竞争蔚然成风

前几天同事告诉我说她儿子最近特爱学地理，我问原因，她说上次考试考了年级第一，老师给他发了奖品，什么奖品，一本价值一元钱的作业本。奖品虽小，意义重大。如同“千里送鹅毛，礼轻人意重”一样，这一本作业本给了学生很多鼓励，很多信心，同时也给了学生继续努力学习的动力。更重要的是激发了学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，如果一个学生对某一科产生了兴趣，想让他学不好都不可能。

现在的孩子大都家庭条件优越，衣食无忧，他们在乎的不是一元钱一本的作业，而是老师的肯定与鼓励，是来之心灵深处的愉悦。不用说那些没有得到奖励的学生都蠢蠢欲动，虎视眈眈，都会为荣誉而战的。有的同学嘴上不说却在心里卯足了劲，也想考到年级第一，想得到老师的奖励，这就极大的调动了学生的学习积极性。这种鼓励会在学生中点一把火，让竞争蔚然成风，掀起一种比学赶帮超的热潮。这个地理老师无疑是英明的，他深知鼓励的巨大作用，也明白星星之火可以燎原的道理。

由此我想到了我的儿子，一天他强烈要求我给他买学习资料，并点出了名字，都是些习题集。这是破天荒第一次，我问是谁刺激了他，他嘟起小嘴气鼓鼓地说是李明。李明这个孩子我知道，他异常聪明，有过目不忘之本领。课上学的踏实，课下玩得开心，稳居全班第一，在十个班四百多名学生中也是佼佼者，。人称：“数学王子”，数学考试每次都是一百分。我又问他李明怎么刺激他了，他说课堂上只要李明的答案比他们的完整，老师就会说还是小明聪明，回答的比较好。我的孩子有点不服，想和李明比一比。知子莫若母，我看出来了，他在乎的是老师的表扬，说白了就是在乎老师的鼓励。我觉得这样很好，同学之间争一争，比一比是一件好事。

由这两件事我想到了我的31个孩子，任课教师都反映他们学习劲头不足，提不起精神来，再加上我平时批评多于鼓励，学生在我面前有点畏惧。后来我改变了工作思路，多多鼓励学生，宋新芳在我和英语老师的鼓励下成绩突飞猛进。班会课我鼓励学生为荣誉而战，期中考试后，我将对班里各科第一名，总分年级前九十名，语文年级前三十名，以及优秀学习小组，进步较大的学生进行奖励，会有丰厚奖品。学生异口同声问我：“是真的吗？”我反问他们：“老师骗过你们吗？”接着我又趁热打铁，下次排座位考得好的同学可以优先挑座位。比如班里32个学生，分成八个小组，四人一组，成绩前八的同学就是八个组长，他们依次挑选自己的座位。然后组内的同学就根据组长的位置挑自己的座位，成绩进步大的同学优先挑选，没有进步的同学就没得挑，只能按部就班坐在别的同学挑剩下的位置上。我们排位的方法是这样的：一至八名同学分排在八个组里，然后以倒S型排列，如第一组就是1、16、17、32这四名同学。第二组就是2、15、18、31这四名同学，以此类推。这样一个学习小组内好中差搭配合理，有利于同学们互相帮助共同提高。每次考试过后学生的座位也就出来了，班主任只需要根据男女生，高低个适当调整就可以了。每次排座位学生都充满了期待，这次坐在哪里由他们自己说了算，极大地调动了他们的学习积极性。课间打闹的不见了，取而代之的是三个一群五个一伙研究习题，不写作业的同学少了，相反有些同学追着老师要作业，要加小灶，比学赶帮超蔚然成风。

我的一群孩子就是一片花圃，他们出现什么情况我都可以理解，他们毕竟只是一群孩子，好多道理他们还不懂，需要我们点拨，正因为他们会犯各种各样的错误，我们这些园丁的修枝打岔才显得如此必要。不管他们表现有多差，我始终对他们充满期待，充满信心。我坚信他们的努力是阳光，老师们的鼓励是雨露，在阳光雨露的滋润下，他们会开花的，我在等待花开的季节，我想应该为时不远了。