满 、淡、 深 、略

鲁迅是一位思想家类型的伟大作家，他的作品高瞻远瞩地叙述和论断了一个处于剧烈变化的时代。他对于中国文化的过去和未来，都作出了极为广泛和深刻的思考，他努力澄清着中国传统文化中间早已不能适应20世纪现代生活秩序的主导线索，严肃认真地挖掘着其中许多健康与合理的因素，并且企图在自己民族血脉所灌注的坚实和广阔的土壤上，借鉴和吸取西方近代文化的优秀成果，却又摒弃其中从社会效应来说是不合理的成分，以及从审美作用来说是不太适应于自己民族的成分，积极而又慎重地思考着如何建设中华民族的新文化。鲁迅的作品实在是太博大了，太深刻了，不用说他寓意深厚的杂文，就是他的小说、散文和诗歌，也不太容易被广大的读者完整和深切地领会，更遑论青年学生了。

那么如何去教读鲁迅的作品，是摆在每个语文老师面前的一个严峻课题。

面对大师鲁迅的作品，让见解之鄙陋、领悟之浅显的我去谈如何教读恐怕无疑是用汤勺去量浩瀚深邃的大海！但选入中学课本却有这方面的内容，尽管勉为其难，却是必须直面，即使我非鲁迅笔下的真的勇士。

下面把我多年来教读鲁迅作品的几点粗浅做法总结一下，请专家及老师指导、斧正：

一、满：所谓的满，就是教师逼着自己去多方面涉猎鲁迅的作品，努力让自己走近鲁迅、去科学的把握鲁迅作品，把教师这一杯水备的尽力满些。

其实说说容易，做起难。自己尽力去读鲁迅作品就不易，鲁迅的语言幽默、犀利，含义甚丰，更有许多晦涩难懂的语句，实在难以读透。再如科学把握作品这一点也甚难做到。举例来说，《从百草园到三味书屋》一文，我读书时老师再三强调本文的主题是：用百草园的自由快乐的生活来衬托三味书屋的枯燥无味，本文的写作目的是揭露和批判封建的教育制度的，偏偏学生时学的东西根深蒂固，不易更改；而当我做了老师，又逢新课改，多元化的领悟课文明明是科学的，但积习难改，脑子转弯相当难。其实，心中也明白，本文选自《朝花夕拾》，作者是在成年时回忆美好的童年的，不是去刻意反封建教育的。教师心中若不能科学看待作品，教授给学生的效果就很难奏效了。所以，至今我还在努力地让自己的观念进行革新，做到去科学地把握鲁迅的作品。

二、淡：就是尽量淡化鲁迅作品中的政治色彩

鲁迅的作品思想深刻、语言犀利，喜怒嬉笑皆成文章，而文章的背后都有着极其坚定的政治立场，但文革中政治色彩被过分渲染，使作品的文学性被忽略。有些教师至今在讲课时还把文章的政治性时时挂在嘴边，整堂课脱离了文本，导致学生云里雾里，不知所以。今天，我来教读鲁迅作品，我便尽力淡化文革中强加给鲁迅作品的政治色彩。其实，如一中所述，也不易做到，毕竟，我的读书生涯也经历了那场文化浩劫。记得我的一位同事，让他班的学生记鲁迅的身份时说，鲁迅是文学家、思想家、革命家，这三个“家”的顺序不能颠倒，否则，不符合鲁迅的真实身份！我深以为然，鲁迅的身份真的首先应是文学家，尽管他用深刻的思想去觉醒麻木的民众，用笔做刀枪去与敌人作坚决的斗争。当把鲁迅以文学家为主身份去教读他的作品，我想，与教读其他的作品也没有太大的区分了。淡化了鲁迅作品的政治性，学习鲁迅作品关键就在于感悟思想了，这是一个更高层次的要求，难度也相对大些。任何一个作家的作品中都包含着一定的情感，鲁迅更是如此，鲁迅是一个感情极为丰富的伟人，他有着旧中国民族性格中最缺少的诚和爱。教师只有努力发掘鲁迅作品中蕴含的这种情感因素，并且用富有情感的语言表达出来，才能引发学生的情感体验，在情感的流程中完成知识的输出和接纳。当然还应该要求学生回到鲁迅生活的那个年代，感同身受地去体会他的思想方可走近鲁迅。

三、深：就是努力让学生深学大师的语言

文学是语言的艺术。大师鲁迅的作品更是十分注重语言的运用。鲁迅先生作品中所展现的语言艺术的确值得学生深入学习。

鲁迅先生的散文大都逻辑严密、说理深邃、气势恢宏，让生学习领悟其深刻，让自己的文章有气势。其散文的语言常用多种修辞，优美至极，如《从百草园到三味书屋》的第二自然段，让学生背诵、仿写到自如运用。

鲁迅的小说往往寥寥数语，画龙点睛地反映出事物的本质，而且能用确切的、恰如其分地词语展现出所需要表达的内容；同时他又将语言具象化，显示出高度的生动性。如写孔乙己，只说他是“站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”这一句话就精彩地点明了孔乙己既穷得可怜又不肯放下架子的独特性格和社会地位，文字极为简约，没有大段大段地说理和离开形象本身而外加的解释的繁复语言，只有淡墨加以勾勒，人物形象却栩栩如生。其小说中的人物刻画相当传神。作者用白描的手法，使人物十分生动鲜明、富个性特点。如长妈妈睡觉摆个“大”字，杨二嫂的圆规形体等都给人留下深刻印象。

鲁迅文章细节刻画也十分传神，。作为运用语言的巨匠，鲁迅极善于挑选恰当的细节、运用精当的字眼，以加强作品的表现力。其用词的精确性，令人叹为观止。在《故乡》中，当“我”回到久别的家时，“我”的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。一个“飞”字，生动地写出了侄儿那种急切的心情，传神而精确，写活了一个孩童当时的神态和心情，实在是一字千金。又如《孔乙己》中写孔乙己：“他－－－－－－－对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆，便排出九文大钱。”，一“温”、一“排”显示出孔乙己虽早已落魄，然而于迂腐可笑中仍不失其斯文。再如阿Q临死前画圈的样子等等都十分传神地表现了人物的性格特点。

这些都是值得引领学生探究的

四、略，就是对鲁迅作品中拗口的语汇、晦涩的句子忽略掉

鲁迅的作品，我们也要奉行拿来主义，对其精粹，让生潜心学习；对其远离现实的拗口的语言，如果不妨碍学生对文章整体的把握，便忽略掉，不去细究。