教师你惹谁了

首先，你当过教师吗，你身边有人是教师吗，你对教师了解多少。

我很气愤，当一个教师对学生有点过份的举动时，简直是有新闻可写，某些人好象要搞某种效应，以哗众取宠，以求得个人的名人效应而对此大写特写，写得教师是一文不值，好象唯有此才能搞臭教师，才能引起社会的广泛关注，才能救学生于水深火热当中，要不就会把学生让教师给毁了，唯有他们这些人才是真正地关心和爱护学生，而那些做教师的都是怀着不可告人的秘密，去做些不可告人的丑事，所以需要他们这些明智的人的提醒，这样才能促使教师的整体素质的提高，所以教师的一点小事在他们的手下简直是丑不可言，看着那些教师在电视镜头前的那种灰溜溜的样了，好了，他们的目的达到了。

你站过讲台吗，你上过一节课吗，当你站在讲台上，想给你可爱的学生讲课时，当你认认真真地备好一节课，当你查资料翻教参，当你满怀喜望的去完成你对所有学生应付的承诺时，当你想完成本该属于你的本职工作时，你看到了什么，看到的是他们几个对你的冷漠，看到的是他们上课时连对你其码我礼貌也没有，站也不愿意给你站起来，你可以不介意，你可以仍然笑着给他们上课，因为都说教师应该不能受情绪的影响，不能带着情绪给学生上课，所以你可以什么都不说，你可以仍然按照你的计划，你的进度，给学生上课，然而，当你正在激情讲课时，当其它的大多数学生正在专心听讲时，他在下边不能安份，和这个说过话，又找到另一个，当他把自己变成娱乐的中心，无视其它学生的听讲，当你说过他仍然是不起一点的作用，当肆无忌惮，甚至下边一圈人玩起了纸牌，这时你会怎么做，你难道还能放任而不管不顾吗，那么你还是教师吗，那么就因为他们几个的不学而对全班的同学都造成无法可学的时候，你是对一个人服务，而是应该服务于全体呢，于是你气愤，于是你去制止，于是你可能说了不太好听的话，于是你可能会冲动，可能在一气之下，你伸了了你的手，你按捺多时忍无可忍的手，打了他，于是你就是大逆不道，就该爱所有的有爱心的人的谴责，这个教师素质太差了。

你有孩子吗，当孩子犯了错，你打过他吗，当时你是出于爱心的，还是有某种不可告人的目的去打的，你可能想就不用想，就伸出了你的自然的手，打了下去，打是亲呀，后来你可能会这样教育你的孩子，我要不是爱你，我才不会管你呢，别人怎么不打你呢，可是如果我们要求教师把学生当成自己的孩子看待，那么打自己的不争气的孩子，这是教师的错吗？

谁说过的，没有不会学的学生只有不会教的教师，你知道对此教师是怎么做的吗，我不知道还有哪一个单位的工作时间有教师长，早上有晨读，晚上有晚自习，回到家里他能安心地睡好吗，我知道我的的几个同事，因为初接班，恐怕不能把孩子给管好、给教好而夜不能眠，有多少个教师因为讲课，把嗓子给弄毁而不能离开药物，有几个单位的水杯能比教师的更大，有几个教师的腿没因为站而发痛，他们是为的什么，为的是听到学生成功的喜悦，甚至学生从这已经毕业好长时间了，他不用过来看你一眼，而你却在时时关注他的消息，听到他考上了学，几个教过他的教师高兴得手舞足蹈得什么似的，他这时想的又是什么呀，仿佛自己的孩子成器了一般。没有不会教的教师，你说这句话的什么想过没有，你能不能把一只葡萄藤修成一棵白杨，有时孩子的天性在家在初期已经成性，那些不负一点责任的家长的家教，把孩子已经过早地定性，反过来对教师的要求高之又高，教师是人，不是神。如果是你来做，你能保证把所有的孩子全部都教育成材吗，如果我们每个人的能力都达到一个高的水平，那么我们教师的任务来知道要减轻多少。

教育不是教师一个人的责任，而是一个全社会必须正对的问题。

教师是人，请把他当作人看，他不是神，别对他的要求过份。他知道自己的责任，他会去努力地做得更好

我还没听说过有哪一个教师对自己的学生学与不学无所谓，我还没有见过哪个教师对学生的成绩不关注，我还没见过哪个教师对学生的成材不喜悦。

所以请你再去批评教师的不足时，先把事情的起因经过写出来，别断章取义，请你多听听教师的心声，听听其它的学生对这个教师的看法，而不要一叶障目，就妄下定语，因为我们每个人都要对自己的言行负责。因为我们每个人都是一个普通的人，包括教师在内。