来自一名小学实习老师的真实感受

似水流年，十年光阴，转瞬即逝，然回忆历历在目。仿佛就在昨天，我的小学语文老师告诉我“教师是人类灵魂的工程师”。十年后的今天，我再次走进小学校园，不同的是角色的转换。

2010年3月1日，我被幸运的分到了伊宁市第二十六小学，又幸运的被刘老师收做门徒，既而留在了教务处，当上了六（4）班的语文实习老师。那时，种在我心底的梦想发芽了，一个声音告诉我：要想成为一名快乐的实习老师，就必须“爱学生、爱老师、爱校园”。也许就是这微不足道的爱吧，才使一百二十多日已从我手中飞快地溜去。

下面我从两个方面对我的实习进行总结。

一、谈谈我对小学语文教学工作的感受

要用一个字来描述小学语文教学——难。在改作业当中发现学生“善于”、“擅于”混用，本着教学的严谨性，我第一次走上了讲台。说实话预设和生成有很长一段距离，就这么一个小小的知识点，我却从多方面进行对比，甚至进行了语法分析。下面学生抄的不亦乐乎，回答问题却犹犹豫豫，我知道他们断然是听的懵懵懂懂。我无奈的望着指导老师，眼神里流露出救助的渴望。刘老师两步走上讲台，黑板擦“擦、擦……”留下其中一条，顿时学生们从泥潭里跳了出来。那一刻，对刘老师的钦佩之心不言而喻。当天马行空般的幻象皆化为泡沫之时，而我的心里却涌现出一种莫名的欣喜……

任何事情都是看起来容易，做起来难，更何况是刚开始呢？之后也相继讲了几节课。但或许因为经验实在不足以随机应变，课堂上出现了很多状况，显得支离破碎。在刘老师的指导下发现问题：第一，缺乏自信。一旦出现问题就六神无主，最后把眼光落在指导老师身上。第二，板书欠规范。内容不精练，字体太随意，这无疑是小学语文教学中的大忌。第三，课堂管理能力弱。说到底是“妥协”，对自己妥协，对学生妥协，以至于学生不怕老师。第四，应变能力薄弱。一次，讲成语故事《邯郸学步》时，有学生问：“老师，为什么邯郸学步就是失败的，而小沈阳学女人却能成功？”，那一刻没能给他最好的解释，却把这个问题抛给了另一个同学。第五，教学目标的把握，教学重点的突出不够明确。我深深了解自己，这一系列的问题并非紧张所致。老实说，讲台上的我并不怎么紧张。要知道，我一直很向往讲台，很喜欢站在讲台上的感觉。其实，归根到底，备课不充分！说到备课，包括备课本、备老师、备学生。备课本是基础，吃透课本是灵活运用的前提。而最难把握的则是备学生，所以要了解学生的个性差异、思维差异、理解差异。最好在备课时预设两种情境，最佳情境和最差情境，两手准备，便能游刃有余。

提高教学质量最有效最直接的方式就是——听课。在指导老师的安排下我常常搬个小凳子去听课，有时觉得听课不仅是一种享受，而且可能会产生意外的惊喜。怎样才能听出惊喜？我以为：耳听3分，手记2分，脑思5分，心想1分。此时若能听出新意，彼时定能讲出新意。听课一定要听评课，那是精华所在。耐心听他人品评，定能领略到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的意境。取其精华，去其糟粕。从他人的身上，别人的评论中审视自己，从而提高教学质量。

二、谈谈我对小学班主任工作的感受

在我思维中一直有这样一个概念：“当老师，一定要当班主任。”尽管，班主任工作琐碎又繁杂，甚至常被冠以“保姆”、“后妈”之类的雅称，但我仍乐在其中。我的班主任体验来自于三（2）班和三（5）班。虽然有点像“便利贴”似的在两个班中辗转，但快乐却是双倍的。说实话，开始我更乐意带三（2）班，因为对于我来说三（5）班是陌生的，加之又不代课，只是改作业和班主任工作，难免心有余悸。第一天，我的话成了耳边风，我的人成了摆设，却要把面子装在口袋里，很不是滋味。第二天，我的话有人听了，我的人开始存在，我的微笑可以放在脸上了，心里有点美。第三天，有人叫我“曹老师”，有人要我电话号码，没人敢不听我的话，呵呵，怎一个“美”字了得！

因为我这代理班主任期限是两个星期，所以很多工作都停留在初级阶段：一是看早读，每天早上提前半个小时到教室督促他们打扫卫生，检查仪容仪表，红领巾的佩戴，督促他们认真早读。二是带着他们做广播体操，放学有序带队回家。三是下午写字时间看着他们认真写字。四是对个别同学进行课外辅导。五是一个没有完成的任务，我亲手给每一位同学做了一个“作业记录本”，学生需把当天的作业记录在小本子上，附上家长签名，目的是让家长清楚孩子每天的学习任务，切实做到老师和家长双管齐下，培养学生良好的学习习惯。（没完成是因为提前结束了代理班主任的工作）

下面和大家一起分享我当班主任的快乐：

案例一：“曹老师，我们班一个大个子在欺负一个小个子！”一个学生拉着我就往教室跑。等我跑到教室，只见那个大个子满脸委屈的说：“老师，是他先来惹我的！”再看看小个子，哭的满头大汗，还抱着一个貌似奶瓶的水壶。弄得我哭笑不得，一边断案，一边用纸擦小个子脸上的泪水和汗水。

案例二：曹美雅同学的周记：“我们班的草老师”走进三年级的教室会看到一个年轻漂亮的草老师。课间操的时候，草老师看着我们不停的笑，我问她为什么笑，她说我们做操的样子很可爱。于是，我开始观察其他同学做操的样子，可是怎么看都不可爱，真不知道草老师怎么想的！这就是我们班的草老师。

案例三：写字时间，大家都在认真写，突然冒出一个声音：“老师，是写带笔锋的还是不带笔锋的？”我惊奇地抬起头，原来是朱越涛同学。参观他的大作后，我很明确的告诉他“带笔锋的”，因为不带笔锋的就如同一条盘曲而卧的蛇。

案例四：此时我代5班的班主任，正在办公室改5班的作业。一声“报告”，走进来的是2班的一个胖乎乎的，脏兮兮的，平时不交作业的王泽璇，气喘吁吁的跟我说：“曹老师，我和吴峰刚去倒垃圾的时候看到垃圾堆里有一个绿锁好像是我们班的，如果你要的话，我可以去给你捡起来！”我随口说了句好吧。过了会儿，听见外面好像我们班学生在吵什么，探出脑袋一看才知道原来是王泽璇钻进垃圾房找东西。我吓坏了，以迅雷不及掩耳之势跑出去，把王泽璇喊出来：“谁让你钻进去的？不脏吗？”孩子额头上涔这汗珠，委屈的说：“老师你说的，可我找来找去也没找到绿锁。”唉，我又心疼又生气的说：“不找了，快点回家，把身上的衣服换下来洗干净！”

……

其实，我想说，每一个孩子都是可爱的，老师应该蹲下来，走进孩子们的心里，引导他们健康快乐的成长，根据每个孩子的不同气质，因材施教。老师要善于用心发现孩子们学习生活中的点点滴滴，潜移默化的培养正确的价值观、人生观、世界观。

一个学期的实习生活即将结束，有些不舍，有些依恋。如果你要问我收获了什么？我告诉你我收获了当老师的快乐，收获了一颗颗童心。如果你要问我学会了什么？我很难回答，但是我能自信的说我学习了什么，因为从“学习”到“学会”是一个很漫长的过程，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！尽管现在自己的起点还比较低，但是只要勤思敏学，虚心求教，我相信宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！