这一趟游学

梦寐以求的地方，365天里去了两趟，心里美。

这次的聊城，用他们自己的话——像刚地震过似的。建筑垃圾，破专烂瓦，是不好看，但多少也是蒸蒸日上，蓬勃发展的意思。

无论是自然环境还是历史人文，聊城都有他的吸引力。孔繁森是山东聊城当地人，这座纪念馆以各种形式，记录了他生命历程的点点滴滴，拥有大量的珍贵照片，和他生前的珍贵遗物。听说他的事迹总是不如亲眼所见来的震撼。孔繁森纪念馆，是向大众免费开放的，而且设计非常大气。孔繁森用他山东人的朴实微笑，为西藏百姓排忧解难。希望政府用这种孔繁森的无私务实精神，可以感染更多的人。

从纪念馆出来便是景色不算秀丽的东昌湖。虽然面积比西湖小一点，但不愧是北方水城之湖。

历史上给聊城留下一个凤凰台，后人建了一座腾龙雕塑，取意龙凤呈祥，也象征着聊城的经济腾飞。

简短的游览观后是我们此行的目的地，杜郎口中学。随着大巴车的前进，途径的庄稼地，远看庄稼不高，再一看到腰那么高了，像山东人一样庄稼长的都不显山露水。密密实实的绿色田地，没有一望无垠，茂密的树林围在各家田地边上，把视线挡的严严实实，反倒让人猜不透树林背后又有多少这样旺盛的庄稼地。

最重要的还是感受这所中学的学习环境。教学过程自不必多说，深圳的朋友也来学习，河南来的老师们不知为了什么还打了一架，北京的，山东本地的，早晨七点多到学校门口时，已经停了十来辆大巴。

杜郎口中学，果然与众不同，方圆十里没有任何小卖部，包括文具店。学校对面的庄稼地还有一条五米宽的河挡在外面，观察了半天没找到可以过去的桥，因为同事发现对面是草莓大棚，想去摘，结果自然是悻悻而归

一进校门可就是要掏六十元门票的，不过听上大半天课出来——服气。一堂课老师不怎么说话，全权由学生自己来。发言真是踊跃，不用举手抢着去中间发表自己的看法。很早以前，领导去视察总结出了现在以名扬全国的三三六教学模式。

如果我告诉一些学生，他们那里没有作业，不知会有多少同学立刻萌生——我要转学的念头。不过根据我个人的分析，别处的学生是有作业没预习，那里的学生应该是有预习没作业。

听完课要评课，实际就是在教学楼一楼两个教室之间的大厅，没有凳子，所有人围成一个圈，听他们的老师之间互相讨论的过程。难得那里的老师自己发言时都会对准话筒，让在场的每个人都听得见，即使他们只是在做“内部”的分析交流会。之所以要强调——内部，是因为老师们基本都有山东口音，却没有大庭广众听我讲话硬要讲普通话的较劲做作。许多的乡音土话，即使没有那些晦涩的学术专有名词，却更值得我们思考。

单科老师谈完感想后，一个主任宣读了许多数据，九年级测评240份，有详细批改记录的215份，达标率，八年级测评51份，有详细记录的18份，达标率，七年级……然后，主任又说，“各年级之间的差别很大，原因很多，但咱们校长说过，每段时间对老师的达标率等的数据统计，可以看出老师这段时间的教学状况。那么我们每天每次对学生的测评，经过不断的数据统计分析，可以观察学生这一段时间的变化，那我们有多少老师真正做到了！希望大家以后注意，继续记录。下面以一个年级组为单位进行分析交流。”

三台笔记本电脑，被杜郎口的老师包围着，播放的是他们自己上课时的照片瞬间，讲解照片的人应该是他们的年级组长，照片是他拍的，把拍张照当时的情景讲给照片的主角以及周围的其他老师听。“这是赵老师的语文课，见我拿着相机，他赶快低下头，呵，这是当时第二排的某某某（学生）……”照片翻到了下一张。

最后听完课在大礼堂有一位教语文的老师，为所有参观学习的老师介绍了杜郎口中学的情况。

出来，我们有个主任在车上半开玩笑的总结了一下他的感受：对比两个地方，一个是光说不练，一个是光练不说。