盆景世界

学校改建一新，那用水冲洗干净的旗台处放上了一圈盆花，台下是几盆盆景。两盆银杏，还有两盆三角梅。

先说银杏吧。翠绿的叶片，像一只只绿色的蝴蝶，每只都伸直着双翼，被凝固在那苍劲的枝丫上。银杏的干只有婴儿的胳膊粗，却是那么地苍老，皮肤皲裂，好像经历了千年的沧桑。那干弯弯曲曲，从盆中央平伸出一节，就折向空中，然后又弯折水平伸直，又扭向空中，这样，在折折扭扭中，苍老的躯干被定格为一米左右。“你看，这银杏多像盘旋升空的龙啊！把它放在旗台处，有它的意义啊！”采购盆景的领导得意地说。我只粗略一看，有点像，那树巅的枝叶还真像民间舞动的那布做的假龙的龙头，那皮肤还真像龙的鳞片，那藏着根的盆子还像龙坑。整珠银杏盆景，还真像龙旋空飞腾。不过，我总觉得这是残疾龙，哪有龙的躯干这么渺小的？我也觉得可怜，这银杏被扭曲成了龙样，它不是真正的龙，它再怎么样也只是一个“像”字，永远没法到空中旋舞，更不能闹腾起江河的万丈水浪。我倒想起《西游记》中那旋转的烟雾，烟雾中突然站着一个可爱的美女，忽然中变回它狰狞的可怕面孔。银杏，多么高大，多么珍贵而美丽受人尊敬的树种，它们多像那高大而又苗条的美女，如今却残疾在这小小的盆中，让我感到了那狰狞妖怪似的恐怖。“还真像！”身边有人附和道，“这盆景艺人的技术太高了！竟然能把一株银杏树造型得这么如意，这么逼真！”

“龙放两边，龙头相对，这两笼红红的三角梅多像龙珠，把它们放在二龙的中间，正好组成了二龙戏珠的美意。”采购领导一边说，一边指挥着帮忙的年轻教师。这“龙珠”倒还真像龙珠，那稀少的绿色叶片点缀在花间，若有若无。那绯红的花朵，那藤蔓似的枝条，盘绕成了一个圆圆的灯笼，这圆圆的灯笼，被一节尺把高的树桩顶着，插在花盆里。“这是塑料的吧？”我问道。“塑料的？是活生生的树！”采购领导略带讽刺地说，那意思是嘲笑我的无知不识货。我仔细一看，还真是活生生的，你看，那被擦破了的叶片，已经蔫了，掉在枝旁。这次发出惊叹的是我，这盆景师傅的手段真的高明啊！这么一株活生生的树，竟然被他像编竹笼一样，编织成了这么一个溜圆的“珠子”，而且还让它有生命，还赋予它们那么好听的名字——“二龙戏珠”。难得的是，这几株树竟然价格不菲呢！据说这两盆银杏和两盆三角梅就要两千多元呢！如果正常生长的银杏和三角梅，在这种高度和粗细下，是值不了这个价的。

说道钱，我心里就像看到了苍蝇翻飞的垃圾堆，一股恶味翻涌起来。我不是矫情，我真的无法感受这给盆景师傅带来了巨大效益的四盆盆景的美。看到它们的样子，我想到了街上要钱的一幕：那是一个冬天，地上积的冰还没有化。一个小男孩爬在地上，一只手臂弯曲与脸成三角形，像固定的钢条；另一只手臂盘在颈上，只是手臂短了点，不然会像蛇把整个脖颈缠一圈。那腿和脚掌刚好反了个方向。他爬在那里，就像一只被车子压伤瘫在街道的癞蛤蟆。那触着地的额头下刚好露出的眼珠，费力地往四周转动，打量着路过的人。我弯腰把钱放到那碗里，起身没走多远，就听到有人说，为了要到更多的钱，有些团伙不惜把一些偷或买来的婴儿弄残，这孩子的样子或许就是他们弄的。听路人这么一说，我不禁毛骨悚然。今天看到这四盆盆景，我想到了这个要钱的孩子；想到这要钱的孩子，我更忘不了这些盆景。我打开了电脑，我在电脑上搜索那些盆景中的植物们，我真的不寒而栗。

一株树被扭曲弯折了五次，斜着向右边伸出盆去。那树干，像朽烂的枯木，上面是一条条深深的像弯弯的沟壑一样的裂纹。树的顶端，像一长条形的瘤子，更是像极了那扭曲变形残留满了疤痕的要钱孩子的腿和手臂。上面耷拉着红色的花朵。还有一盆，树桩没有长出多高，突然弯折扭曲向左，然后就像扭曲的麻绳，向盆的左下方垂下去。树是应该向上长的呀！十来根枝丫长短不一，一样地扭曲，枝干上是红黄相间的花朵。还有几盆，应该是松树盆景，它们树干光溜溜的，没有树皮，挺立着淡黄发白的像枯树的干。其中一株更让人伤心。它的“粗大”的干，像被风刮倒，平伸到盆的右方，又往盆的下方落下去，又倒转一百八十度，扭曲到盆的左边，从盆的下面挣扎着抬起头。这更让我想到了那个要钱孩子的样子。整个树干，像枯骨，上面是一个接一个的窟窿，像痛苦呼号的嘴巴，又像充满泪水的眼孔。上面几团短短的树丫，盘着稀疏的绿叶，让人看到了那枯瘠的石缝间的一团要干枯的乱草。整株树给人的是痛苦，是不屈的挣扎。我搜索到的这一组盆景图片有几十张，每一盆的植株都是扭曲，都是畸形，最残忍的就是这三盆。看到这里，我还得为学校这两盆银杏庆幸，它们虽然也被扭曲成那样，但毕竟还像树。你看看这三盆盆景，那还是有生命的树吗？

我真的很惊讶，这盆景师傅们把树变形的手段真的很高明，但我不得不说他们的残忍。他们是如何把上面那三株树变成那样的呢？我百思不得其解，看了经验介绍的文章，我真的心惊肉跳。他们会毫不手软地对茎整形，为了让盆景植株显示粗而苍老的样子，竟然“利用雕刻的方法，剥去部分树皮，使树皮表面凹凸不平，以显苍老。”剥皮后裸露出的木质部分，要用“浅色墨汁涂抹”，这使我想到了那种在别人伤口上撒盐的行为。为了使树达到想象中的弯曲样子，则“金属丝或棕丝蟠扎，使其弯曲”。为了造成生机盎然的劈开茎效果，就把主茎“用凿子或斧子劈开，中间夹入小石块，固定其形态，再填上泥土”。对树干是如此的残忍，对枝也不例外。为了让树枝达到观赏者的满意效果，“可以把树枝用金属丝在枝上缠绕，金属丝要贴紧树条，以金属丝和枝条成45°角为最佳。”对于那些不断长出的新枝条，则是“可用手摘叶、摘心的办法控制树形，或用锯截修剪的方法整形、定型，截取处要用浅墨汁涂抹处理。”我终于明白了，上面那些盆景中的植株怎么会变成那样了。为了满足人的欲望，人就可以残忍地让这些植物们变形。以前读到龚自珍的《病梅馆记》，只感觉到的是对植物的变形，“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”还没有这种残忍感觉，也只是“斫直，删密，锄正”，就好像人剪去头发一样，为的是让它更美。今天亲眼见了这些盆景们，才知道不是那么回事。我好像听到了那些被整形的树株们痛苦的哀号和死去活来的眼泪！

人对植物们能根据自己的需要变形，而且毫不顾忌植物们的感受，对自己的同类也未尝不可这样。我们的长辈们总是事先拟定一条他们欣赏的标准，在他们的头脑里绘出一幅他们欣赏的图画，然后使着各种法子，让他们的孩子按着他们的标准生长，让他们的孩子在盆景模型中成长，而不是在野外的天地中自由地生长。为了孩子升学，强迫孩子加班加点，戒掉一切娱乐爱好；缩短睡觉时间，“头悬梁，锥刺股”；甚至放弃体育锻炼时间。为了实现家长们的梦想，不懈让孩子们劳累于这种培训班，那种训练班。我是长官，你要做我的手下，可以，那你就得合我的胃口，按我给你制定的标准做人，你必须成为我欣赏的盆景，你痛苦也好，你不乐意也好，都得如此。你要想成为野外的大树，放肆地生长，那就离我远一点，永远别到我的盆中来。

我觉得，我好像是卖盆景的，我仿佛陷入了一个盆景世界。我开始怀疑我自己，我是在培养大树，还是在培植盆景？我们在努力压制孩子的反抗、孩子的叛逆，让孩子在痛苦中慢慢变成我们的盆景。我突然感到，我们这些大人对于孩子们的有些手段的残忍。我又矛盾，我不让孩子成盆景，他们将来被变形成盆景的时候不是更痛苦吗？现在就让他们变形成盆景，等他们大了，他们早已经忘了变形时的痛苦了。还有，把所有孩子都变形成盆景，就没有人说盆景制造的错误了，就像我们看到市场上的盆景还觉得它是艺术品一样。我被我的这一想法吓了一跳，这是什么逻辑啊？

我怀疑，在旗台处放那四盆盆景植物真的恰当吗？是在启示学生成飞翔的龙，还是在暗示学生我们正在用培植盆景的方式培养学生？是的，应该是在告诉学生，我们是在培养盆景中的龙，你们要像这些树一样，乖乖地听我们的，我们用刀雕刻，用锯锯，用铁丝捆绑，你们都不要闹，不要犟，这样你们才能成为人类最美丽的盆景。

把盆景搬走吧，在校园培植的不应该是变形扭曲的盆景，应该是修房造屋的大树！