一次朗诵会纪实

学了两个单元的古典诗词和两个单元的文言文，都是要求记诵的，也教给了学生一些朗诵的方法，早就想举办一次诗文朗诵会了，一则想巩固一下学习的成果，二则想激发一下学生对古典文学的兴趣，调节一下他们枯燥的学习生活。蓄谋已久，终于打算在本周的一个晚自习进行。

先要选定主持人，由学生们自己推荐。他们就在嬉笑中选定一男一女两个主持人。我就吩咐男主持把竞赛程序和规则拟出来，他答应了，并还很快把比赛的活动名拟了几个出来让我帮他敲定，说是请班上一个作文写得好的同学拟的，我说就定为“吟诗诵词”吧，有一种简明的美。他说好。

距离比赛只有四五天了，我就问他报名的人有多少了？他说，只有三四个。这情况不够妙，不过也全在我意料中，因为我早就料到他们会比较冷落这事的，长久的单调的学习生活早就把他们的激情压抑了不少。我就在班上开始动员，一等奖１５元，二等奖１０元，三等奖５元，直接奖钱，金钱刺激。下面有动静了，只听得有学生说，好好，可以吃加餐了。然后跟主持人加压，说，活动怎么样，就交给你了，你看着办。他说，没问题，我就一个个去游说。

离比赛只有两天了，一个女生来找我，说要到办公室的电脑上去听朗读，我暗想这是好事，便悉心地指点给她听，她也听得很用心，还一遍遍地跟着学读，就这样读了一个中午。

离比赛只有一天的日子时，我问主持人报名的人数，他说九人。天，全班五十六个同学，这数字就只比零头多一点，有些犯晕，但也只能将就了。就让他到班上去摸个底，看有哪些同学会唱用古诗词做歌词的歌，到时好穿插点进去助些兴，说到底还是担心选手太少，怕比赛一下就完了显得过于冷清。同时吩咐女主持人根据参赛的内容把串台词写好。

一切准备就绪。到了比赛的这一天上午，男主持人把竞赛的程序和规则拿给我看，想请我把它打出来发给几个评委。我中午就赶急把它打了出来，还修改了一些不规范的地方，并交代主持人最好粘贴一份在教室里。等到下午我去上课时，竟然发现纸上有用笔画的一些着重线，这无疑是一些参赛同学画的，看来他们还是有些慎重的哦。

终于到了晚自习的时候，我真怕活动没气氛，就赶紧跑到寝室里提了个录音机来，找了一盘古典音乐的曲子在教室里放好制造点气氛。等我进教室时，就看见有两个同学在黑板上描着字，是班上两个字写得好的同学他们描的是活动名。再看其他同学，脸上比平时都很多了点喜色，教室里有些热闹，等到主持人走上台，都还没静下来，就有同学主动喊开来：都静下了，不讲了。果真马上就静了下来。评委都在前就座，好象还有那么点气氛了。再听两个主持人朗诵的串台词，嘿，还写得真是那么回事，比平常答卷上写的串台词要好，看来知识还是在实际的应用中才有生气。

开始朗诵的两个同学竟然把诗歌的节奏都没有把握好，只能说是把诗歌从头到尾背了一遍，我心中暗自叫苦，想，平素所教给他们的原来就是这么个结果？直到那个在办公室里听过朗读的女生上台，开始抑扬顿挫、有板有眼地朗诵时，我才舒了一口气。果真教室里就掌声大起，认为朗诵得很成功，当时就有个评委站起来说，建议跟她在感情节奏这一项打满分，因为她实在是把握得很到位。大家也都附和。看来专门训练过和没专门训练过还就是不一样哦，难怪新课标学习一直要倡导兴趣小组的。

原以为她应该就是朗诵得最出人意料的了。可没想到，更出人意料的还在后边。接着就有个平素很不起眼的学生上了台，他朗诵了一首比较长的诗歌——李白的《将进酒》，我没以为他会背得完的，因为这是高三课本上的一首古体歌，比较长，再加上他平时学习又不是那么很认真，老师们甚至都是把他当差生来看待的。但他的确是很流畅的把这首长诗背完了，虽然背得时候老是紧张得咳嗽，还惹得同学们一阵阵地笑，可在我看来这就已经是一个奇迹了。

后面的选手逐渐胆大起来，有的上台还先做一番诗词赏析后再开始朗诵。评委的点评也逐渐精彩起来，他们都好象比平时更能说，说得也比较到位。朗诵了四五个同学后，我就跟主持人建议可以穿插点唱歌了。他们同意了，可没想到他们首先就请我上去唱，我虽没准备，但为了不扫大家的兴，就硬着头皮唱了几句，高音部分实在唱不上去了，就停了下来，一个同学就主动站起来说，我来帮老师唱吧。我乐得不行，赶紧让位。他唱得果然好，赢得了雷鸣的掌声，气氛顿时活跃起来。不断有同学被推荐上去唱。

再接着开始朗诵时，一个女同学因为非常紧张，在同学鼓了几遍掌后，她都没能说出话，我就建议她等会再朗诵。接着上台的是个平时答问题都紧张得说不清楚话的同学，只见他正步走上讲台，分别对着主持人、评委、听众敬礼后（因为动作板硬，下边不断有窃笑声），他就开始了朗诵，是岳飞的《满江红》，他比平时的声音很大些，而且吐词也清楚多了（又是个奇迹），朗诵的中途，他还不断地配以手势，激烈处，居然还用手拍讲台，虽然因为紧张他的朗诵并不算得那么流畅，可他的勇气还是很大地激起了全班的掌声，当他满脸通红的走下台时，一个评委当时就站起来说要跟他给满分，因为真是太有创意了，其他选手没有一个配有手势动作的。

那个非常紧张的女同学再次上台了，下边不断有同学暗示她不要怕。她在犹豫了很有几次后，终于开口了，但几乎是飞着的背完的。但教室里还是一大片掌声，大家都无一例外地感受到了一次身边的同学逐步战胜自我的过程。后来这个同学为了弥补自己朗诵遗憾，还和其他同学一起把这首词唱了一遍。说真的，我也还真没见过有这么紧张的同学，也真没见过这么认真执着的同学。

最后女主持人也朗诵了。这个学生曾经告诉过我，她原来在初中时就经常在班上做主持的。到高中以来，这方面的活动少了，我也就没看出她有这么方面的才能，而且朗诵也很棒。只见她开始朗诵了，手势、眼神、情感、节奏都把握得很到位，自然就激起了一些跟我一样没有意想到的同学的掌声。

朗诵在一曲《明月几时有》的诵唱中结束的，全班都唱，我也在唱，唱完后大家很兴奋，看得出来是发自心底的兴奋。我也很快活，觉得自己做了一件很有意义的事。我就问同学们，玩得高不高兴，他们就齐声答到：高兴！我就趁势说道：就要这样的，玩就要玩得高兴，玩就要玩得有品位些。

等到颁奖时，两个主持人开玩笑说：老师，就没跟我们准备点什么吗？我想了一想，就回去将两本新买的杂志，一本《青年文摘》，一本《杂文选刊》送给了他们，并顺带了一句：赠人书本，手有余香。全班都快活得笑了。

事后交来的周记本中，有个同学夹了张小纸条，上面写到：老师，这次朗诵会真是太好了，我觉得很有意思，我很想您以后还能多多举办一些这样的活动。后面还附着一个微笑的表情。

嗯，会的，我一定会的，我的学生们，只要你们高兴。一次活动，就能让我们彼此都有了一些新发现，彼此又通了些声息，又何乐而不为呢。我这样想着，意犹未尽地给这篇纪实煞上了一个尾。