离开学校

A、离去前的记忆

学校在年头安排今年的5·4青年节进行文艺汇演。一来可以为成立不久的文学社搞点影响力，二来为学校增添些光彩，三来丰富校园的活动……

作为文学社的社员的我被社长要求排练几个节目。喜欢文艺的我当然没拒绝，接了三个节目：一个《青花瓷》的舞蹈、一个街舞、一个小品。

青花瓷的舞蹈由社长亲自教导，完成的也不错。我也学的很快，负责起教其他几个社员的任务。

我觉得这个舞蹈学的差不多了，便在自己的班里招兵买马练起街舞。从那起，女生便开始影响我这一年的生活。

班里的女生，只有一两个肯学，苦啊！没法子上其他班搬救兵，找来了两个与我相熟的同学：一个是初中就认识的叫霞，她很喜欢叫我班长。其实她也是有当过班长的，跟她说过不用这么叫我，却在我的同学录里留下：虽然我也曾经当过班长，但与你比起来是小巫见大巫……在这个世界上很难在找到与你相似的了，我想应该是濒临绝种的吧……有时闭上眼，脑海中都能清晰的勾勒出你的样子，真的，比珍珠还真……（事实上，她的成绩很好很好……有一段时间我曾经喜欢过她……但，我知道我不能……）另一个是霓，我上高中后才认识的，对她的印象也很好，曾经有一段时间我也曾喜欢上她，她跟霞在同一班而且她俩还同桌。

她们俩本来是在为自己班排节目的，被我给挖过来了，嘻嘻……

我自己班的那个女生叫华，坐在我的后面。她跟她的同桌燕是我整个高一的这个班中的支柱，要是没有她们俩我想我是呆不下去的哦！她们俩呢，我也很喜欢的。但燕很早就离开了学校，而华有她自己心爱的，所以呢……

我的团队还有两个男生，一个是枝，枝是我初中时篮球场上的伙伴又是对手！更值得一提的是枝是华的男朋友哦！另一个是叫发的同学，起初我对于发的印象很不好，作为班干部惯了的我对于一些不讲纪律的同学印象都不是很好！后来，发的同桌走后就跟枝坐在一块，纪律成绩也渐渐的好起来了，有时在一些科目上他的成绩比我还要好哦！

我的团队六个人，三个我喜欢的女生，两个男同胞，外加一个教他们的我！练习的过程中我真受不了枝跟华啊！动不动就小两口吵起来，有时还搂搂抱抱的！我看在眼里，心里真不是滋味！嫉妒啊！

还好能跟几个我喜欢的女生跳舞，我就知足了……

后来，我为我的团队编了段小品。

不过，我的小品却让社里的人反对。他们说小品的内容校领导不会认同的！

我的小品内容是我们在练习街舞的过程的一些事儿，以及一些有关男女同学在一起的积极方面！

再后来，校领导几次去看我们各个团队的排练，不久后就说要取消活动。理由是：一些同学借用排练的借口在谈恋爱，而且学校也没有经费来办活动了，所以就地解散回家做功课去。

天哪！学校太不像话了。

那一阵子，我很不爽。学校的做法很多让我作恶，先是文学社的承诺没有做到，接着是区运动会选手的选拔没有按原定的计划进行，再接着是校服的质量，再接着是学校的乱收费，再接着是这次活动，以及我在学校里的参加的最后一个活动——拔河！

这个学校在我们这里是一个名气很糟糕很糟糕的……在这个学期过后，我离开了学校，告别了十年的校园生活！

我离开了，离开了，对我来说是一种解脱的离开。

B、离开的理由

很多人问我为什么要离开学校！

我往往没有将我自己的回答说出，有说也只是说其中一个理由：以前的同学都不在了，没有以前我们一起学习时的乐趣了，要我回去，除非我们70807的每个人都回来！

现在09年快过去了，我不想将答案带到新的一年去，所以呢，写出来比较好些！

学校最让我受不了的是那一套教育方式，一套全国一样的教育方式。一套死板的教育方式，唯以成绩来论个人素质的学校能教出的只是分数。

在我的周围，成绩好的同学有好多好多。但他们的素质却是一个大问号。一些同学仗着自己的成绩得到老师的“特殊关照”：课间操可以不用到操场晒烈日，理由是：他们的成绩比你们的好，课间操可以不用下去留在教室学习（但这些同学留在教室里又在学习吗？如果有的话走廊上的除了老师就是鬼了）成绩好的同学在课上可以随意说话，理由是：他们是在讨论如何解题（乖乖，解题要把祖宗也带来吗？）成绩好的同学上课的时候可以上厕所，理由是：他们的成绩好，班里的荣誉靠他们了，不能把他们憋坏了。（天哪！班里其他同学在底下憋得脸红耳赤的在三向老师请求，老师丢出一句“事怎么这么多，快要下课了。等下课再去，现在是上课期间。”乖乖才过半节课诶）成绩好的同学可以不用劳动，理由是：他们学习还来不及有什么时间去做苦力，那不是人做的！（哦！老师的意思是成绩好的同学是人不用劳动，其他同学把教室打扫的干干净净的那就不是人了。）

……

作为班干部的我，经常被老师叫去帮忙填一些表格，而这些表格是学生的素质报告书以及学生档案什么的……素质是这么一个标准来填写的：成绩好的同学优或者A要占多数，班干部的也一样，成绩不好的同学填良好或B（实在是很糟糕的同学填不及格或C）有时遇到一些认识较深的同学的档案的时，我不知该怎么下手，例如：成绩不是很好的一位同学跟我相交甚深，彼此也了解。成绩虽然不是很好，但却在班里是一位热心的同学，同学有事他总会帮忙，班里要经行一些义务劳动时他从没落下。只是成绩不是很好，但在档案中往往有这么的字眼“该生不爱学习”。

更有一些学校是将该填的抄在黑板让学生照抄在自己的档案里。好家伙，该校的学生都是一样的啊！教学能力真“先进”。

呆在这样的学校不如到社会上学习更多的！

在我们中国的学校中考试是必不可少的，而考试是加剧我离开学校的助推剂。

我们国家的考试制度已经是一个程序化的了，谱写这个程序的是教育界的人士！陷入这个程序的学生只有两个结果：要么被成绩捧上天，要么是被成绩推入悬崖！考试，有多大的必要呢？他们说是考察学生的学习程度，考察学生在那些知识点上还有待加强。但，事实是这样么？很肯定的回答是“不是！”考试出来的分数是教师的工资衡量尺，教出的学生平均成绩好的老师工资高与之相反的是工资底还要扣钱。考试出来的成绩好的就是家长在人前用来炫耀的，如果成绩坏的学生的家长就是成绩好的同学的家长的笑料。

考试考的是什么，成绩好又怎样？有成绩没素质的人一抓一扎堆，有成绩没劳动力的一拉一大群！

现实中的考试，是学生的悲哀！

那些试题的答案有了全国的统一标准！教育部要的答案就是试题的标准答案，而这个答案在每张试题上都能找到。这个答案就是好的说，坏的提也不能提！哪怕你写的事实，写的很好很好，只要你写到一点坏的就这次考试考砸了。哪怕是一道表达自己观点的试题，也不能将自己的观点写出来（除非跟标准答案相似），不然你就等着坏消息。

有时老师拿几篇大师的文章让学生解析，没想的是几乎每个人的见解都几乎一致；但，这样的结果是作者的原意吗？

有时，我写了一篇作文交给老师批改；拿回来时尾页写了密密麻麻的批语：本文的中心思想明确……表达出了作者的伟大胸怀……（晕啊！）我自己写的我怎么不知道我有伟大的胸怀，只不过是一篇简单的抒情文而已。

这样的学校能教会我们什么？标准性的学生、一致性的学生，这样的教导方式有什么意义呢？试想一下，在未来的社会上人们的见解、行为方式、处事方式等都一致的话那是多么可怕的事啊！

我一直是个个性张扬的人，受不了管制，更受不了统一的行事方式。而学校是一个规范性特别强烈的一个集聚地！

在这09年的夏天，我选择了离开学校！解脱了，不再受那些一致性的教育束缚。

离开了也好，大千世界还怕没有一个能留我的地吗？

活了十几年，一次远门还没出过，该出去走走了！

这个世界又不是只有在学校才能学到知识！出来的这几个月，见识到很多很多在学校学不到的。

也在这短短的几个月，认识了这个世界的一点皮毛！

在学校，老师只会教你如何在考试中多拿几分！虽然，每天把教学生做人挂在嘴上；但是教的是一个模子刻出来的学生。

离开学校，是我的解脱！

离开的不止我一个，还有很多看得开的人离开了！

我们的离开，是我们的解脱还是学校的悲哀！