跑起来，我就是风

有人说，一个普通人，只有在奔跑中才能证明自己的存在，才不至于迷失自我。

我们学校里，就有许多奔跑着的老师，他们在不懈的奔跑中书写着自己，快乐着自己。

我就是这群奔跑人中很普通的一员，我在这里讲述自己的奔跑历程，是想烘托这群奔跑人的倩影。

我是一个参加工作只有四、五年时间的老师。初出茅庐笨手拙脚，要想获得同学们的青睐和同行们的颔首，我只有一种选择：干！不是说好老师都是干出来的么，我当然笃信笃行。

今年学校的高中，物理老师不够。领导们焦急，将询问的目光投向我。“奉命于危难之间”是个我于集体应尽的职责，我在已担任了两个年级的化学课的同时又义无返顾兼起了一个年级的物理。跨学科教学本就是难事，而对我这个教学经验几近匮乏的新手来说，更是难上加难。我想，重担和磨练对于我们年轻人来说，未尝不是件好事，所以我既接之则干之。人家只写一份教案，我就老老实实地写三份教案；人家只批一个班的作业试卷，我就加班加点地批改三个年级的作业试卷。因为工作量大，所以晚上办公室里经常可见我“孤军奋战”的身影，同时我对常规工作是尽心尽力，每次常规检查我不仅没有“被动挨打”，相反还能“脱颖而出”。

我是一个崇尚奔跑，也崇尚快乐的人，在教学中快乐学生也快乐自己，始终是我的信条。物理化学两门学科都是比较难理解、比较单调的学科。让这样一群天性活泼的大孩子们去接纳它们，的确是一件不容易的事。我颇费了一心思，上课，我不是权威，而是谈笑风生的大朋友，我用聊天的方式和他们侃“现象”，谈“反应”，让他们在会心一笑中领略了知识的美妙。即使有人开小差了，甚至恶作剧，我也不愠不恼，而是用幽默的话语善意的提醒他，或者走过去，拍拍他的肩，眼睛里流露出来的是期许。每当这个时候，“小差”不见了，“恶作剧”也隐退了，剩下的就是“春意呢喃，其乐融融”。我的课堂上没有正儿八经的“正襟危坐”，只有亲切随意的“疏影横斜”。因此，同学们都爱上我的课，说我的课亲和力强。每次评教，他们总是对我青睐有加，几次县质检考试下来，我所执教的学科效果都很良好，我从心底偷着乐！

我乐着也深思着：奔跑的历程上永远没有终点，当一个目标达到后，随之而来的快乐也就会马上消失，而我要想获得新的快乐，更多的快乐，就只有这么一路义无反顾地跑下去！

我坚信：只要我跑起来，我就是风，一股能让我的人生路永远清新永远快乐的风！