赵璞的主流

新生进入初中学习已经半个学期了，学生赵璞进入我的视线特别多。

第一天上课，我要求全体学生上课按时进教室，不得无故迟到。可第二天第一节已经上课十分钟了，教室门被突然推开：一个男孩抱着书包站在门口喊了声：“报告！”我一看这情景，脸就向他严肃起来了：“昨天老师怎么说的？”“不让迟到”“那你为什么今天就迟到了？你叫什么名字？”

这个男孩不出声，却噘起了小嘴，眼泪像线似的流了出来，不管再怎么问他，他就是说不出话。没办法，只好让他先做下听课。

下课后，我把他叫到办公室继续问他为什么迟到，他的泪又流了下来，还是不说话。我说：“那你把你家长叫来，我问家长吧”。一听这话，他放开声哭了：“我叫赵璞，不要叫我爸妈，我以后再也不迟到了！”

看着他那痛哭流涕的样子，我心一软，算了，经过一番教育，让他进教室继续上课了。

课堂上，赵璞为了弥补迟到的过错，发言特别积极，只要老师一问问题，他就第一个举手，而且回答的准确率高达90％。可是手一放下，就开始心不在焉的玩其它的了，这时老师就要严肃的提醒他，他才能再进入学习状态。

按照学习要求，每到星期一上午要检查一个星期的学习日记。赵璞总是会有各种理由说他的学习日记没拿。“没拿？好吧，那你就下午拿来。”赵璞听了，嘴又噘了起来，我知道他在说瞎话，不是没拿是没写。到了下午，他真拿来了，但是一看就知道是补写的，字很潦草，我没有揭穿他的“把戏”，只是要求他下次把字写工整。

月测试结果出来了，赵璞考了个班里第六名。这不，又得意起来了：坐在课桌上用手点着考第七名的同学：“笨蛋！整天那么认真地学习还没我考得多。”结果，赵璞挨了一顿揍，鼻子上留下几个血印。见了老师他没告状，其他同学也没反映，不了了之。

今年冬天来得早，雪下得也大。正好学习《济南的冬天》这一课，学完这课后，我要求学生在写法上和写作对象上拿课文与现实的冬天做比较，写一篇《我眼中的冬天》。上午布置题目，下午第一节课写出草稿，第二节课检查写的情况。学生接二连三地举手发言念自己的初稿，赵璞的手举得最高，而且往前倾着身子。我故意压了压他，先让其他学生念自己写的。三、四个学生念完后，“赵璞，读一读你写的”。你看他：挺直胸脯，认认真真：“……我不知道天上的广寒宫有多么寒冷，但我知道今年的冬天有多么冷，又有多么美……广寒宫只有玉兔、嫦娥、吴刚，除了寂寞找不到温暖。而人间的冬天不仅有美丽的冬色，更有人与人之间的温暖和学习、劳动的热情！……”他的声音刚一停，全班就想起了雷鸣般地掌声！赵璞得意地晃起了头。“赵璞，你要注意，一字不能涂改的抄写一遍！”他伸了伸舌头坐了下来。

赵璞，小毛病不断，但学习的主流也不断地往前涌动。期中考试排在了全班第四名，还获得了文明进步奖。不过，在今后的学习过程中，还需经常地“鞭打”他。

2009.11.22.