师生情深

每每念及生活中给予自己影响最大的人，我就会想起他，一个教了我两年语文课的老师。

初中的第一节课，我们迎来了面带微笑的他。记得他是这样做自我介绍的：“我姓孙，大伙儿可喊我‘老孙头’。从今天开始任你们的语文课。”说着侧身在黑板上落下一个飘逸的行楷。透过他鼻梁上深深的镜片，孙老师睿智的眼神和宽厚的笑容给人一种心悦诚服的感觉。

没过几天，孙老师给我们布置了新学年的第一篇作文。我暗暗琢磨在笔尖上玩点功夫，力争让他感觉到我的锋芒。由于平时爱看课外书，一番思索之后，洋洋洒洒上千言的文章便一气呵成，尤其让我得意的是文中用了不少的华丽词藻。

在急切的等待中盼来了心跳的时刻。孙老师一边发作文本，一边抬头逐个认识同学。一摞作文本没了，他拍了拍双手回到讲台。难道他弄丢了我绞尽脑汁才完成的杰作？我刚要开口，他冲全班同学神秘一笑，举起一本作文簿，朗声说：“同学们，下边让我们来感受一下《玩得最开心的一次》，至于这位同学玩得高兴与否，过会儿大家就会知晓！”

说完，他就抑扬顿挫、声情并茂地朗读起来，连他的旁批也一块儿读了。我的心一阵狂跳，有种按捺不住的激动。“我给此篇小文打了90分。同学们，怎么样？”孙老师随后的讲评有些出乎我的意料，我自认为得意的堆砌词藻被特别提出批评，反而是那些真实自然流露的东西受到赞扬。讲评后，班里响起热烈的掌声。那一刻，心里涌满了感激之情。

这篇作文让我大出风头，连其它班的同学也常来打听我。那种被认可的感觉，让我在梦里都笑出了声，着实让我美了一把。打那以后，我更是喜欢他的课，听他讲故事。

他的课妙趣横生，举止投足间总会透出种亲和力。

课上的间隙里，他常从兜里掏出个笔记本给我们念日记，每个日记背后又有一个鲜为人知的故事。故事就我的小舅讲他和他教过的学生。渐渐地，我们了解了他的从前，知道了他腹部曾三次做手术，和阎王打了几个照面，最后还是被学生的深情挽了回来，再度站在讲台，他非常珍爱这份工作。偶尔犯病，他只是撇一下嘴，皱一皱眉头，忍住痛苦不出一声。同学们不仅仅被他的故事感动，更是敬佩他的为人。课上从没人打闹，就连那些好动的同学也都老老实实地坐着。我想，这也与他那份诙谐中的坦诚分不开。

一次课上讲到《分马》里的老孙头怕老王太太把“玉石眼”牵走，说这不好那不行，动作挺滑稽。孙老师绘声绘色的讲解、即兴的表演，将老孙头的性格展现得淋漓尽致。这一来，班上出现了一阵骚动，有的同学更是忍俊不禁，也跟着模仿起来。孙老师一扶眼镜，无可奈何的一摊手，“哎，没办法呀，我‘老孙头’就是这脾性！”我们一起畅快地放声大笑起来，他满不在乎地像我们一样笑得很开心。原来“老孙头”这个别称，就是因为孙老师模仿周立波笔下的老孙头惟妙惟肖而得。这以后，我们虽忌讳当面喊他“老孙头”，背后说起却绝对会用这个善意的称呼。

课上的专心听讲，课后的认真态度，不断地努力进取，我的语文成绩跃居年级鳌头。孙老师对我倍加关爱，拉近了我和他之间的距离。他常介绍一些书籍给我，都是一些课本之外的名家好作。对我来说，很多都是似懂非懂，不求甚解，只注重了情节的有趣。如今想来，实际上这些书给了我不小的影响。

我们很快就成了朋友，无论是学习上还是生活上，他都对我关心备至，我一直以此为豪。

年少不更事，内心的狂躁难于驾驭，总要弄出点波澜。

在校外亲戚家寄宿的我疯狂地迷上了武侠剧，常熬到深夜。在孙老师的课上，我也开始打瞌睡。由于不注意饮食，体弱的我小疼小病更加频繁，时不时请假睡上一觉。后来，回家逢上生病，虽然呆上一两天就病愈，但对学习的兴趣已淡如白水，更不愿走二十多里的山路，刚脆呆在家里一周不去上学。课上我已明显感觉力不从心了，但还是强装出一本正经的样子，意图骗过孙老师的眼睛。每当这个时候，一瞥间，总看到他失望的眼神。同学们说，近来孙老师常蹙额撇嘴，大概老毛病又犯了。只有我明白其中的原因，但他始终没有戳穿我的西洋镜。

我就这样战战兢兢地混着日子，课后碰上孙老师也只是怯怯地喊他一声，就飞也似的逃跑了。我怕他找我去谈心，哪怕他只说一句善意的话，我真的感到愧疚难当，但课上的稀里糊涂，作业的马马虎虎，让自己的真实状况显露无余。学期末的语文作业本上，我看到了一行拨痛心弦的字：“学如逆水行舟，不进则退！切记！切记！”

我知道孙老师肯定想了几百几千句话，但只化成这重重的一句，他还是给我留足了余地。我那自欺欺人的心理围墙坍塌了，愣愣的我已泪流扑簌。孙老师把我看得一清二楚，并采取了这样的方式来教育我。那一刹那，我既羞愧又感激，灰色的情绪荡然无存。

再开学时，他已远调他校，没能和他好好谈谈、当面承认错误，始终成了我心中一个遗憾！

过去多年的这段往事让我很难忘，每每谈起恩师，我都要感激孙老师，他不但教我怎样读书，还教我怎样去做人。深深感叹：一日为师（一个好的老师），终生可为父啊！