人生课堂（六）物理

曾经，生活中的一些现象颇让我新奇：夜晚，一拉灯绳，天花板上的灯泡便发出刺眼的光，整个房间顿时通亮透明，黑暗瞬间被瓦解。太阳光在放大镜后凝集成一块极亮的光斑，过一会，它可以引燃一张纸。世界充满了变数和未知，而课堂上的物理学科是揭示这些现象的谜底，某些深不可测的秘密，在下课后，却是如此的简单，真相的前面往往有着“乱花渐欲迷人眼”的触不可及，物理有着与生活密不可分的关系，知识在课堂上一点点积累，现象的本质一寸寸的被放大。

1、力

力是物体对物体的作用，课本上如是解释。方向、作用点、大小，从这些可以寻觅到力的踪影。其实，我们无法真正看到力有多高，长相如何，它无形的存在于我们的生活，总是躲藏在肉眼的目力之外，像羞涩的孩子，只是在算草本上，透过笔端，显现出些许面目。它的生命无始无终，幻影一样飘移无处不在。

在古代的神话传说里，黄金力士是专门从事移山填海的专职人员，那些呼风唤雨的仙神，不一定拥有无边的力量，但可以驱使力士，以显法力的神勇。可见，拥有气力的不过是充当打手一般的角色，力的直接作用者却是最卑微的低层生活者，在现实生活里，也常常如此，巧言令色的人享有的是锦衣玉食，辛苦劳作者只能是粗苶淡饭，彼此相安于这种人为制造的平衡，乐得这种分配的原则。语言的功效有时会大于力量的实有价值，我们不屑的吹虚者，其生活大大超乎想像，这种本末倒置的方式让你无可柰何。

“力拔山兮气盖势”是对西楚霸王的称颂，勇有余而谋不足的项羽，就倒在力量的脚下。身高过丈，力大无边，无人可挡，年轻的项羽可以迅速成为一名大将，但却无法成为统治全国的皇帝。力气不能与智谋相结合，也只是匹夫而已，智与勇双全者，方能适应时代而立于不败之地。智者当借力而行，就像撑竿跳这一运动的起源来自于一场狩猎。当猎人被凶猛的野兽逼至一个绝灭的境地，而手中的杆子成为救命的稻草，求生的本能让他用杆子一撑而逃离险境，后逐渐成为一项人们喜爱的运动。

伟大的科学家牛顿从苹果落地这一常见的生活现象得到启发，从而创立了庞大的力学体系。科学真理的端倪，就在一瞬间打开了一道通向其无穷奥秘的门，只有善于捕捉的人才能被上帝赋予神圣的使命，开启人类文明进程的新纪元。

翻看书本中力的知识，寥寥数语汇集着多少的智慧。有些人注定成为伟大者，用生命中不平凡的历练予后人以光明的指教，我们也成为幸运儿，能享受到文明带给我们的欣喜。

2、电

伏特、安培、串联、并联，这些名词在物理课堂上一再提起，学习就是强化记的过程。实验成为物理课上不可缺少的一项，动手实践，理论联系实际，越来越多的知识已贴近生活中的某一方面，就像告诫学生“小心触电”之类的警示。

小灯泡在开关接通的瞬间发出暗淡的光，滑动变阻器可以改变灯泡发光的强弱，从而验证电学中的一些规律。在某些人历尽千辛万苦得出的结论，现在只需几分钟就可以得到证实。看上去简单的现象其本质的揭示要以时间的连加才逐渐为世人所接受，这个算式的过程恐怕也如歌德巴赫猜想中的1＋1＝2的看似简单而内容却极尽复杂，有时结论更容易被人采纳，而找到令人信服的理由，即使生命的代价也不为过。

天空中阴云密布，雷声隆隆，忽然间一道立闪，划过长空。闪电惯用的手法，夹带惊人的造型美感，以显示其高高在上的威严。最高境界的尊崇总是不以真面目示人，短短的一瞬，使你即兴奋又慌恐，神的力量大多如斯。富兰克林，美国的科学家却数次与闪电狭路相逢，为揭开其神秘面具，不惜触及危及生命的险恶，用行动谱写出勇于探索的感人篇章。他的名字永垂千古，留给后人的精神长久传颂。

电学中的知识博大精深，初中的教材浅白明了。能知道电学中的基本常识和基本应用，就是编者对这一年齡段孩子的要求。知识的感知与认同来源于或模糊或清晰的接触，对大多数学生来说，获取知识的途径绝大部分是被动的课堂学习，实际的生活经验只是对少数孩子的一种额外补充。重复－记忆－训练，多少人在学生时代走过大抵相同的路，老师在课堂上的一字一句，都是知识转化的一种方式。黑板上的粉笔字线条分明，连成一片，公式、运算一目了然，简单的电路图几笔勾勒出原理，课堂上的纪律是学习好坏的前提，那些左顾右盼的孩子常常成为说教的靶心。

电池的正负极很容易辨别，“＋”是正方的代表，有着前进的累积，是中国传统价值的取向。“－”是反方的代言，和亏损处于同样的劣势。电流就是从强到弱的循环，永远是一种闭合的圆满，而其行走的速度大得超出计算的尺度。威力通常固定在胶皮围绕的导线之内，温和的外表难以匹敌释放的劲力，束缚是静态的怡然变种，自由是动态欢颜的重生。我们依赖它的伟大神奇，了解是驯服它的开始。

3、光

光是文明的使者，一切黑暗的东西在光的正视下，顿然失形。光线从不吝啬，只要有空间，绝不会浪费展示自己的机会。

谁会想到一束白色的光竟然是复合体，它的秘密隐藏了不知多少年，在棱镜的魔法下彻底恢复了原形。七色炫目的多彩，惊讶就在光穿透镜片的瞬间发生。尝试着改变角度，但那绚丽的光芒已失去改变自己的能量，只有再一次的穿透棱镜，它才恢复了本来的坚强。

反射悄悄地进行，用察觉不到的过程欺骗着眼睛的视线，咒语在执行者的口中反复吟咏，光线被操控得循规蹈矩，以法则约束着行动的始终。课堂里的演示实验让孩子们睁大了双眼，但变化的过程太过迅捷，难以用眼神揭穿背后的奥秘。一束光在镜面下反射到另一侧，角度均等，线路清晰，另一束光在水面下发生弯曲，好像紧箍咒的默念缩短了头圈的距离。屏幕上的动画，模拟效果更具逼真，事实上的微观被放大、显形，科技的手段着实让人欣喜，学习的过程被简单化，生动化，那些用语言无法表述的场景，只用几下鼠标，就在大屏幕上一览无余。

发光的物体叫做光源，光以直线传播，课本上的知识清楚易懂。有些物体本身不能发光，假借他人的光线，掩饰黑暗的灵魂。光既有波的性质还有粒子的特性，它始终都是神一样的迷幻体。光的行走，快的惊人，来去以非凡的步法，贯穿于古今。连神通广大的孙行者，也难以相提。什么时候我们驾驭了光，也就开启了人类的新天地。