感动

题记：学校要我们写一份案例参加省里的学术比赛。一向淡泊处事的我一直不想写，在同事的一再催促下，我终于尝试写出我的这份已经涌动很久感动很久的感动。

教师节的前两天。晚上。忽然，停电了。原来是电卡没电了。手忙脚乱找电卡，却是翻天覆地也找不到。正在慌乱之际，猛然发现门口站了三个人，紧接着就是一句：“先别找电卡了，先把这个月的物业费交了再说。”我很气：“我上午才交了啊，怎又让我交？”话音刚落，就听得一阵大笑。定睛一看，我也笑了。原来是已经毕业很久早已上了大学的两个孩子以及他们的班主任。这时，灯也亮了。活生生站在眼前的，是两个英俊逼人一脸阳刚的大男孩。刚一落座，他们就满肚子委屈：“罗姐你搬家也不告诉我们一声啊？手机关机，座机报听。害得我们和董妈（他们亲切地称他们的班主任为“董妈”）一顿好找。真不够意思啊。”我赶紧一连声道歉，一连声“负荆请罪”……他们笑了。回头招呼老公：“叔叔，换衣服吧。咱们一起去我们的董妈和罗姐过节去！”由于孩子要写作业，最后决定，老公陪儿子写作业，我和孩子们出去疯一回。于是，我有了很多第一次：“第一次晚上丢下正在写作业的孩子不管；第一次晚上没有老公陪而出去玩；第一次由孩子们出钱请我吃饭；第一次……

盈满感动的泪水中，我仿佛又回到了与他们朝夕相处的那段时光。

这是两个极为淘气的孩子。

由于小学没有养成良好的学习习惯，使得这两个极为聪颖的孩子学习总是处于下游。由于没有兴趣，他们经常不写作业。一堂课下来，他们几乎是一无所获，课间第一个冲出教室，上课总是最后一个回到教室。课堂上要不就是捣乱要不就是睡觉，家长都奈何他们不得。一开始我也是和他们小学的老师一样，平时不大管，等到考试后发现他们拉了班级的份就开始责骂，甚至还会动手打。久而久之，他们开始和我有了抵触情绪，师生关系相当紧张。经过班主任老师也就是他们的“董妈”苦口婆心的劝解和协调，我也开始认识到不能再这样简单粗暴下去了。于是我着手寻找和他们和谐相处共同进步的良策。我开始在课堂上试行“分层学习法”：即对不同层次得到学生提出不同层次的要求，课后作业也是层次分明。不同层次的学生在圆满完成自己的学习任务后都能得到他们向往的鼓励。对于确实学习有困难的学生，我则“开小灶”。针对他们个人存在的问题我个别辅导，经常是下学后我出几道练习题，做对了可以回家，错了的我讲解，他们改正。尤其让当时的他们头疼的是，我不是在他们改对题就让他们回家。而是改完以后，再出一道或两道相同类型的题目让他们再做。对了，可以回家，错了，必须再次重复讲解，改正，再做题的环节。于是，因为想早点回家，他们上课不敢再掉以轻心，而是极为用心地学习。他们说，他们最佩服我的就是，每天下学后要留近二十个学生。这其中，任何一个学生都别宪法溜。对于他们，我是了如指掌。每天一个都不能少。而且，哪道题是他们自己做的，哪道是他们抄的，我都一清二楚，丝毫做不得一点虚假。课余，我则和他们交朋友，和他们疯在一起，他们可以随便和我开玩笑，可以把我当同龄人。于是，我终于获得了“罗姐”这个光荣的头衔。他们的学习成绩虽然仍是不尽如人意，虽然他们照样淘气，但他们的学习兴趣极为浓厚，偶尔有一天我不留他们他们就四处找我，不敢回家。他们说，我不留他们他们好象丢了点什么，回家吃饭都不塌实。

有一段时间，我比较忙，就一直没留下来辅导他们。他们疏远了我。有一次，一个孩子没完成作业，我把他叫了过来，数落了一顿。忽然见他眼泪汪汪的，就问他怎么了。他委屈而又似乎不甘心地问：“罗姐，你放弃我们了吗？”我当时心里真是又惭愧又感动。原来他们是这样在乎我！一天下课后我一边改作业一边等着上晚自习。忽然眼前冒出了一个夹肉饼。紧接着是一句：“罗姐。快吃吧，还热着呢！”一个夹肉饼要两元钱，而他们平时的零花钱也就是两三元钱，这就是说，他们把他们全部的钱都给我买了饼子，而他们要从十二点多吃完饭后一直坚持到晚上八九点！那时的我真的不知道该说点什么才好。

……

点点滴滴都是温馨与感动。丝丝缕缕，都是不舍与牵挂。我们一直聊一直聊，直到饭店打烊我们才恋恋不舍各自回家。下车时，孩子们说：“姐，身体要紧，千万注意。别让我们牵挂！我们会很想很想你。”泪，就那样疯狂地，不受限制地在脸上奔涌成一条欢快的小溪，汹涌不息。